文档介绍：袈薇薄薁羁膃写作指导:欲扬先抑蚆蚇肁 班级:姓名:羂葿蒅学****目标:虿螇蚅1、进行记叙文作文技法训练,学****欲扬先抑”技法。莃膁莂2、力求写出文质优美的片段作文。蒈蚇蒁 蚄葿芆【技法阐释】肇螇莃先抑后扬,也叫欲扬先抑,是一种写作手法,指为歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而是先从反面着手,用曲解或嘲讽甚至挖苦的方式尽力去贬低甚至否定它,最后才露出自己真实意图的一种构思方法。这种构思文章的方法从贬抑处落笔而在颂扬中结束全文。螁膁蒀欲扬先抑会让读者产生既在意料之外却又在情理之中的感受。同时,这种从贬抑处落笔而在颂扬中结束全文的笔法,会使情节多变,形成鲜明对比,给读者留下深刻的印象。螆袇羀膂蕿羆【技法点拨】衿羆蒄在使用欲扬先抑手法时,我们要注意三个要素:。一篇好的写人作文,除了有新颖的构思和立意外,还需要选取具体典型的事例来表现对象的美好品质,从而充实文章的内容。采用欲扬先抑手法写人时,如何去选材呢?在写人时,可以写老师、爸妈、同学、街坊、邻居、陌生人等。所选取的事例材料,必须要新颖典型,言他人所未言。安排材料时,可以几件令人讨厌、憎恶的事,加上一两件令人改变看法的事。。材料选好了,那如何将它们组织起来呢?这就涉及到线索问题。以《阿长与山海经》与杨朔的《荔枝蜜》为例。前者是以“我”对阿长的感情变化为线索来组织材料的;后者是以对蜜蜂的感情变化为线索来组织材料的。我们在安排以对人物的感情变化为线索时,一定要注意“变化”二字。在安排先抑后扬的材料时,有的学生先写了两三件令人讨厌害怕的事,突然就转到对人物的佩服上来,转变突然,这是不行的,一定要有个变化过程。比如写老师,可以像《荔枝蜜》中“我”对蜜蜂的变化过程一样,按照“讨厌、害怕——有好感——佩服——敬重”这一线索来组织材料。。如《阿长与山海经》一文,作者在写阿长时,先用充满贬义的文字略写了六件事来表明如何“憎恶”、“讨厌”阿长,结尾却用充满感激、怀念的文字来详写阿长为我买《山海经》一事。由此看来,我们在采用欲扬先抑手法时还要注意详略得当。一般来说,运用此种构思法要抑少扬多,要注意“抑”和“扬”的作用,正确把握二者的关系。“抑”的部分要先写,起铺垫作用,要为“扬”蓄势,与“扬”的部分相比要略;“扬”的部分后写,是文章的重点,是要详写的地方,也是揭示写作意图,点明文章中心的地方。莇膆薆 莅蒁羁【实战演练】莀膆蝿写一个你熟悉的人,题目自拟,要求运用“欲扬先抑”的手法。蒂芃蒇腿芆莃袃蚀芃羇莆膈芃莂***螆蒆莄蚄袀莂蝿薆袁袁薂羇薈蚅蒆节羀薀芇蚅莁蚃螂蚈莀螅芃肄膀袂聿袅螀蒅袂蒈袈羅芄薂荿羁蚆肅膀羂肁腿虿膅莆莃蕿莃蒈芅蕿螄芁衿***芄膃膅虿蒂芀莄肈莂莁莅罿蒄芄螃膃薀螈薄蒈膄薁膆薇蚄芆薅节羂蕿螄膁蚁螀莈袄肂蒂***膈蒃羀膀芇袄蚂罿莇芅【优秀范文】我撕掉了扉页我和她相识不到几个月,就匆匆地分离了,她叫什么名字,我从未问过,也永远不想知道。因为记忆深处的回忆是不堪回首的——我和她是在一次物理竞赛中认识的。她穿着一件红与黑相间的花格子外衣,戴着一副眼镜。说心里话,我并不喜欢她。可是,所有参赛的同学中只有我和她是同校,且同是女生,耐不得寂寞,我就和她聊了起来。尽管这种谈话方式并不高明,但我们毕竟成了“朋友”,这一次的相识,我竟忘了问她叫什么名字。几个月后的团员联谊会上,我