文档介绍：试析对高职教育培养目标的反思
论文摘要:高职教育不能仅仅满足于学生的就业导向的办学模式。高职教育是对人的培育,首先是培育学生精神的殿堂,要突出育人功能,破除功利主义的育人误区,克服培育出来的学生有知识技能、没有文化的现象。惟有如此,才能为社会培养合格的人才和公民。
论文关键词:高职;培养目标;反思
一、问题的提出
高职教育不仅是教育大众化的反映,更是伴随着我国成为制造业大国的客观需求而发展起来的。发展高职教育,是提高生产、经营、管理、服务第一线劳动者素质的最有效途径。
我国是制造业大国,却不是强国,主要还是制造低端产品,处于价值链的最低端。真正具有决定作用的是产品设计、原料采购、仓库运输、订单处理、批发经营和终端零售这六大环节。[1]而且一个极为尴尬而危险的事实是:我国企业缺乏核心技术,90%的出口是贴牌,靠廉价劳动力、资源高消耗和环境牺牲为代价赚取低端国际产业链的微薄利润,这绝对是一条缺乏可持续发展之路。我国经济结构调整和经济增长方式转变势在必行。这就势必要求与之相匹配的人才支撑。高等职业教育在这一过程中应该担负起自身的责任。
虽然历经20年大发展,但有关高职的争议不断,高职的社会认可度还不高。但高职作为培养技能型、实用型、操作型人才的教育类型已成为一个基本共识。同时,由于近年来大学生就业难问题的日益凸显,教育主管部门对高职院校的就业导向考核及高职院校生存和发展而对毕业生就业率的重视,外在压力和内在动力双重推力使得办学目标和导向愈益简单归结为一个目标:基于动手能力的学生就业
—就业率日益成为高职教育的主轴。至于职业岗位的稳定性和学生未来的职业发展、职业转换及人生路径规划等只能存而不论。
一直以来,国家大力倡导发展职业教育。而反观当下的高职教育现状,在目标定位、办学模式、培养方案等各个方面,对照国家对高职的要求及企业的现实需求,无疑都存在着很大的差距。
二、高职教育的目标思考
当今社会,一个不争的事实是:价值观混乱,诚信缺失,急功近利,实用主义、功利主义、拜金主义泛滥,对财富的无限掘取,对资源的无节制掠夺,权利、金钱成为主导价值取向,无处不在的这种社会氛围的浸染,严重腐蚀着个人和社会的灵魂,也对包括高职在内的教育领域产生巨大污染作用。独立思想、自由人格、社会良心、人格净化、人才培养,改变单面人和单面社会,赋予人和社会以精神和灵魂,无不要求学校和教育担负起更大的社会责任。而职业教育是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分,理应有所作为。
(一)大学是学生精神培育的殿堂
价值观多元化,功利主义盛行,人越来越物质化。精神,尤其是高尚精神匮乏是最大的问题。高职生的普遍现状是:缺乏正确的人生目标定位,学习动力不足。更多的只是考虑未来赚钱的多少并以此作为衡量个人价值和成功的标尺。就学校来说,注重学生职业技能培育,强调与学生就业岗位直接相关的实践环节和动手能力的教学,就业压倒一切。家长考虑的不是学生的兴趣爱好特长,而是好不好找工作、能不能找到好工作。
从社会到学校到家庭,充斥的都是对权力、金钱和物质的崇拜,对国家社会民族的责任、对真理崇尚追求,成为稀缺品。环球网2010年6月18日的调查结论令人震撼:超过60%的中国人承认自己拜金,超过95%的人认为中国人拜金严重。这应该使我们警醒。毛泽东说过:人是要有点