文档介绍：《两步计算的应用题》教案设计
教学内容:教材第22—23页例4、例5,做一做,
练****六第1-3题。
教学目的:使学生认识加、减法与除法复合的应用题的结构,
学会分步列式解答加除、减除的应用题,进一
步培养学生分析、解答两步应用题的能力。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情景、复****引入
1、复****准备(口答、并简述解题思路)
(1)有18个苹果,又买来6个,一共有多少个?
(2)有18个苹果,吃了3个,剩下多少个?
(3)把24个苹果平均放在4个盘子里,每盘放几个?
(4)有24个苹果,每6个放一盘,可以放几盘?
2、情景设疑(讨论分析)(课件出示4个盘子)
,平均放在4个盘子里,
每盘可以放几个苹果?
提问:这一题能不能解答?为什么?要求每盘放几个苹果,需要知道哪些条件?(指名学生回答,教师把合适的条件填上,然后列式解答。)
二、动像启发、探究新知
教师:前面几节课学****的应用题都是从条件入手求问题,今天我们学****从问题入手,找所需的条件来解答两步计算的应用题。
1、教学例4。
(1)出示例4:有18个苹果,又买来6个。把这些苹果平均放在4个盘子里,每盘放几个?
①指名学生读题,说出条件和问题。
②逐一出示图示(课件演示)
(2)引导学生从问题入手,分析数量关系,找出中间问
题并讨论思考:
①把这些苹果平均放在4个盘子里,是指哪些苹果?
②要求每盘放几个,必须要知道哪两个条件?
(必须知道一共有多少个苹果和有几个盘子这两个
条件)
③这两个条件题里都告诉我们了吗?什么条件已经知道了,什么条件还不知道?
(题里盘子的数量直接告诉了,有4个盘子,一共有多少个苹果没有直接告诉我们。)
④要求每盘放几个,还缺少哪个条件?(一共有多少个苹果)
(3)列式计算
想:把这些苹果平均放在4个盘子里,要求每盘放几个,必须先算出什么?(学生回答后,教师板书)
①一共有多少个苹果?
18+6=24(个)
②每盘放几个?
24÷4=6(个)
答:每盘放6个。
(4)小结:要求每盘放几个,必须要知道一共有多少个苹果和平均放几盘,放4盘已经知道了,所以必须要先算出一共有多少个苹果。
2、教学例5
(1)出示例5:有18个苹果,吃了3个,剩下的苹果每5个放一盘,可以放几盘?
①让学生认真读题,找出已知条件和问题。
②教师进行图解,帮助学生理解图意和题意。(课件演示)
(2)引导学生分析、讨论、思考:
①要求可以放几盘,必须知道哪两个条件?
②这两个条件中,哪一个条件是已知的?哪一个条件还不知道?
(3)列式计算
想:已知剩下的苹果每盘放5个,要求放几盘,必须先算出什么?
①剩下多少苹果?
18–3=15(个)
②可以放几盘?
15÷5=3(盘)
答:可以放3盘。
(4)做完后,引导学生说一说解题思路。
3、全课总结、归纳发现。
今天,我们学****的是两步计