个案分析探讨.doc

文档介绍：个案分析探讨

浙江大学华家池子弟小学楼金青
《案例》五年级一女生,名叫小靓,学校作业拖拉,语文、英语回家作业几乎不做;数学会做,但质量反弹较大。现在困惑的是:回家作业不做;并新增了一个“亮点”――在父母面前爱说对方的不是。
来龙去脉:四年级之前,小靓除了作业不做,还有性格孤僻,易激动的心理特征,处理事情偏激,经常与同学发生冲突。四年级接班时,老师对她的情况也了解很多:父母离异后又各自成家,父亲不让其母看望她;爷爷奶奶对这个孙女,痛恨、虐待有加,觉得她是累赘;只有老师觉得她很聪明又漂亮,父母没有好好珍惜,真得相当可怜,总是千方百计、尽心尽职在关注她。老师们经过一年多的摸索努力,小靓父母亲好像达成了一定的协议,准许母亲探望,节假日也可以跟着母亲一起过等等。自此小靓性格变了许多:自个儿笑容多了,与同学们冲突减少了,班上的几位豁达的女生也愿意同她进行交往了。老师的谆谆教导以及同学之间友谊的出现着实温暖了小靓的心田,让她感受到了非同寻常,在平时的生活学****中也出现了乐于助人、心胸开阔的一幕幕。
老师感受:学校老师对她的态度由原先的同情关心,百般呵护,信心百倍转变到现在的怒其不争,软硬兼施、无可奈何。
学校老师的几种方案:
方案一:回家作业是家长的事情,同她家长联系,请家长监督。
方案二:小孩子还是要靠鼓励为主的。多找小靓谈心,一旦发现她其它的优点,就在同学面前多表扬她,让她品尝成功的喜悦;帮助她一同找到她不做作业的根源,一起杜绝它。
方案三:回家作业没做是事实了,那我们要想办法补救:抽一个时间请小靓跟老师一起来完成(在其他同学毫不知情的情况下),然后适当的以一个名义表扬她,可能会使她感受到心灵的某一丝触动,从此之后效果会绝对佳。
方案四:在父母