文档介绍：什么是爱读后感
March 11, 2006“爱”的别解——读《什么是爱》有感爱是人类永恒的主题,不变的基调。爱是一种至高无上,纯洁美好的感情,如阳光温暖了人灰冷的面颊,如雨露滋润了人干涸的眼睑。爱是不同种族,不同时代,不同年龄的人们共同向往的完全一样的心灵沐浴。但阳光也有被乌云遮蔽的时候,雨露也有被风沙吞噬的命运。比如中学生对“爱”的别解就比较多。他们高唱的“爱”之歌,其实质是——缺乏奉献精神的中学生认为爱是单方面的付出。因而他们开口往往是索取,一旦索取不到,就大呼“理解万岁”或大唱“明明白白我的心”。这种自我娇宠的理由似乎很充足:因为他们感觉他们是祖国的花朵,阳光和雨露应聚焦在他们身上;他们是家中的“小太阳”,“行星”们应该饶着他们转才成。被爱固然是中学生的权利,但爱人也是中学生的义务。徐虎说过:“你不奉献,我不奉献。谁来奉献?你也索取,我也索取,向谁索取?”爱是双向的,倘若将他人的爱当作炫耀自身的奢侈品和满足精神贪欲的玩物,那么这种“爱”就变味了。针对中学生的“惟我独尊”的姿态,教育部门在行为规范中已提出了要“敬老爱幼,尊重妇女,帮助残疾人”等爱人的具体要求。经济头脑强的中学生认为爱是一种投资。在这个商业社会里,金钱对中学生纯真的爱的冲击是明显的。如果一位原本关系疏远的同学因为你有钱而日益靠近你,付出虚伪的真诚,等你钱用尽时,他就扬长而去,而你也将逃不出金钱在感情上摆下的***阵。此时“爱”的打假工作可要使你费神了。如若发动了金钱的攻势,连君子也难逃情感的利益的旋涡,这是情感的投资还是商业的投资,抑或是智力的投资?用金钱来交换爱是阴暗卑下的贱卖,用金钱来回报爱是愚昧浅陋的欲念。苏格拉底就说:
“不要靠馈赠来获得一个朋友。你须贡献你挚情的爱,学****怎样用正当的方法来赢得一片真心。”缺乏理智的中学生认为爱是痴迷疯狂,无所顾忌。我们常说,情感和理解是一对孪生姐妹,情感浇灌了爱,理智支配了爱。理智好比制约孙悟空的紧箍咒,爱一旦撒野,它就要用强制手段来制服。正因为如此,许多中学生都怕头疼,他们喜欢跟着感觉走,都想把箍撬去。理智中获得了保护和升华,在爱与理智的结合下,中学生足球迷就不会迷得挂“红灯”,歌星发烧友就不会烧过头。爱要求方向,舵手是理智;爱要求方式,参谋是理智;爱要识深浅,顾问是理智。感情丰富而不感情用事,头脑清醒而不呆板拘谨才是对的。中学生还普遍地认为袒护是一种爱。看来是爱,实则是害。老师对学生的袒护是偏爱;父母对子女的袒护是溺爱;同学之间的袒护则是无原则的一