文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse祝你生日快乐教学目标: 知识与能力; ,联系上下文理解窃窃私语、窘迫、寒酸、轻蔑等词。 、流利、有感情地朗读课文。 、动作表现人物品质的方法。过程与方法: ,抓住情感变化,整体把握内容,理清思路。 ,探究变化原因,体会人物特点。情感态度价值观: 理解课文内容,了解我对约翰的态度发生变化的原因,从中体会我和妈妈关爱他人的好品质。教学重点: 紧抓情感主线及相关内容进行教学。研读时,继续使用抓关键词句的方法理解感悟人物特点和品质。教学课时:2课时第一课时一、谈话导入,激发兴趣二、初读课文,整体感知 ,读通句子,联系上下文或查字典理解不懂的词语,在不懂的地方做记号。 :课文讲述了一个怎样的故事,哪些内容让你感动? 三、检查初读,了解学生初读情况 ,读后正音。 。 “初次相见”,“逐步相知”,“最后相好”的层次。 ,初步体会作者的写作目的。四、学****第一段 ,勾画体现约翰穷酸的句子和同学们的表现,写批注。 。(1)交流描写约翰的句子,体会约翰的可怜。联系课文理解“窘迫”,“尴尬”,“寒酸”(2)交流同学们的反映,感受大家对约翰的歧视和排斥。联系上下文理解“窃窃私语”,并现象他们回说些什么?会怎样嘲笑他? (3)分角色朗读这一部分。(4)研读“我”对他的态度。抓住“屏住呼吸”体会我当时的紧张,感受我对约翰的冷淡。 : 通过刚才的学****大家已经充分体会到面对寒酸的约翰,我的态度和同学们没什么两样,都很幼稚,不懂事,缺乏同情心。为什么后来我的态度发生了那么大的转变呢?下节课我们继续学****五、课堂练****第二课时一、复****回顾,导入新课二、讲读第二段 ,思考我为什么决定跟他交朋友,勾画油有关语句。 ,了解“相知”过程。抓住“看看四周”,“低声”体会我当时的内心。三、细读第三段 :与约翰真正接触后,我决定做他的朋友,那么“我”会怎样对待约翰呢? —15自然段,其他学生认真倾听,看能听出什么? 。(1)“为什么别人总是欺侮约翰呢?”——同情,抱不平(相机指导学生读好“总是”“欺侮”) (2)“妈妈,明天是约翰的生日,我担心他什么也得不到。……谁也不会关心他是不是过生日”——真诚关心,希望约翰快乐。(3)“他的生日会无声无息地俏然溜过。”——伤感、惋惜、痛苦。(4)“我长这么大第一认为妈妈的话错了。”——悲观,认为妈妈只是宽慰“我”。 。简单朴实的话中,我们能感受到作者那颗虽幼稚但充满同情,充满关心,充满真诚的爱心。看来,我们在读书时不要放过这些语言、心理的描写,它会带我们走进人物的真实世界,让我们感受人物的真实情感。 、体会,再来读这一部分。(个人练读,分角色读) ,妈妈只是吻着我说:“别担心,一切都会好的”妈妈为什么这样说呢?请大家默读16—21自然段。读后交流。