文档介绍：英语:初中英语新课程改革论文 新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战,也是一次难得的机会。我们应怎样迎接这次课改,怎样把握住这次机会,怎样推动这次课改。我谈一谈自己的一点儿看法和体会。一、明确英语课改目标我们在以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学****英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的****惯和形成有效的学****英语策略,发展自主学****的能力和合作精神”放在首位。同时,我们在教学中要以“口语交际”为主,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说英语,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。另外,世界的发展日益趋向多元化,国际交往增多,文化的流动与沟通日益明显,我们也要让学生了解中西文化差异,拓展视野,增强世界意识。二、改变英语教学方法在我们过去的英语教学中总是老师讲,学生记。教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练****很少,口语、听力非常差。现在我们应该在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生。联合国教科文组织的一份咨询报告将教育定义为:“教育就是学****教育是主体性的学****教育是终身性的学****学****将由维持性学****变为创造性学****由此看出,发挥学生的主体性的重要作用。而任何系统只有开放,与外界进行丰富的信息交换和交流,才能向高级发展,否则,只能是封闭、落后。我们中小学英语教学也是如此。怎样使学生在课堂中处于主体地位,促进英语课改呢?我主要是从以下四方面入手的。1、创设民主和谐的教学氛围,调动学生积极参与教学活动。在新版《英语课程标准》(实验稿)第四部分“实施建议”中的“教学建议”里,明确指出:“关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学气氛。”在我看来,宽松、愉快、民主、和谐的课堂学****气氛能使学生以愉快的心境进行学****思考,从而调动其学****积极性,而调动积极性的关键是兴趣。有人说兴趣是一种魔力,它可以激起思维的浪花。营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感,使学生“买你的帐”。教学是师生双方感情和思想交流的过程,师生关系融洽,课堂气氛活跃,学生的学****兴趣就浓,学****积极性就高,课堂效果就好。教师应采取灵活多样的教学方法激活课堂、调动学生的积极性。初中学生爱动,善于模仿,记忆力强,有强烈的竞争意识,总喜欢尝试着把学到的语言知识随时用于对话、叙述和表演,甚至是平时他们与老师或同学之间的开玩笑、打闹之中。对此,我在授课时力求语言精炼、准确、流利、风趣,并不断穿插一些抑扬顿挫的语调、时快时慢的语速、忽高忽低的手势及喜怒哀乐的各种表情。努力创设各种交际情境,如利用实物、图片,听录音、猜谜、角色表演等方式来积极开展情境教学。例如,在教初一英语Whatcolorisit?时,我用教室当中现成的实物进行教学,师生衣服的不同颜色、学生课本封面图片上的各种颜色,甚至从学生自身周围(书、黑板、椅子、墙上的标语……,等等)来启发学生。努力使学生在一个比较真实的语言环境中进行丰富多彩的学****当然,如今有了电脑,教学颜色就更方便、快捷、有吸引力了。再比如,课堂即兴分组表演,这是学生最感兴趣的活动之一,只要一听说有这项活动,几乎每一个孩子都争先恐后的举手,甚至不自觉的站起来探身桌外。每到这一教学环节,我都要牢牢抓住,并事先认真准备:不同的知识该选哪些不同层次的学生;还要记住经常轮换,一旦弄错了,有些学生就会有“意见”甚至跟我“急”。尽管在最开始时,一些学生表演得不很理想,甚至惹得其他学生满堂大笑,但是哄笑声和“大红脸”刺激了这些表演学生,使他们不会忘记这一窘人时刻,从而在今后会加倍努力,在英语学****这个广阔天地里,进一步施展自己的表演才能,如教学打电话(makeatelephonecall)、购物(goshopping)、问路(asktheway)、就餐(haveameal)、看病(seethedoctor)等,学生们身临其境的表演,把对话式的课文模拟得更接近于实际生活,学生们很喜欢这种方式,课堂被激活了,积极性被调动起来了,学生们在实践中锻炼了他们运用语言进行交际的能力。教师在教学中精心设置,情景注重教学情趣化,给学生以愉快的情绪体验,促使学生向着目标不断前进。课堂教学中通过实物、幻灯、挂图、简笔画,充分运用录音机、录像机、摄像机、数码相机、特别是如今的多媒体电脑,采取猜谜语、讲故事、分组表演赛并记分、单词接龙、口头说作文、笔头写作文等多种方式,组织丰富多样的课外活动,来活跃学生的身心,激发他们学****兴趣和求知欲,达到感知——理解——体验——共鸣——吸收——灵活运用的课堂教学目的。让学生树立克服困难,夺取胜利的信心,去享受成功的快乐,也学到了大量的知识。如我在教look及其组成的词组(lookat、lookfor、looklike、lookafter、lookthesame、lookyoung、loo