文档介绍：补全对话复****教学设计初三英语组马杰一教材分析英语课程的最终目标是用英语去做事。学生只有将所学的语言知识应用于现实生活中,才能使语言知识得到巩固发展和深化,并逐渐养成良好的语言学********惯。而在近几年来的中考题便体现了这一点,特别补全对话这个题型更是体现出“知识来源于生活,回归生活,并为生活服务”这一理念。本课是一堂补全对话的复****课,复****话题涵盖了九年级UNIT3(指路问路),UNIT5,UNIT6(询问有关发明的信息)以及UNIT8(猜测)的对话主题。教材的来源为集中了不同资料以及历届中考当中相关话题的筛选。话题的场景设置均来源于生活,,同时考查了这三个单元中的目标语言的运用。二学情分析  (1)这三个单元中涉及的话题,学生都在本单元的学****过程中得到了不同程度的练****和巩固,但是因为学过的时间间隔略久(第八单元除外),学生多多少少都会有遗忘,因此进行综合性的总结和训练及查漏补缺是极其有必要的。  (2)在复****过程中学生有可能出现的遗忘点教师应给予及时的补充。(3)在****题练****中学生很有可能出现的语言书写错误也是这类题目容易失分的原因。教师应适当出现在板书中。(4)学生在做这类题时经常会出现的问题是语言不够规范化,过于灵活。教师要及时纠正。告诉学生在英语的交流中更多的是一种语言的约定俗成,切忌天马行空,异想天开。三教学目标设计1、语言知识目标重点句型:话题1指路问路:Excuseme,couldyoutellmethewayto…?:Whoinventedit?:Itcouldbe…、情感态度目标:让学生对未来大胆预测,培养学生的创新意识。,拓宽人生视野。3、学****策略目标:,。四重点难点设计  由于本节课的话题是三个单元话题的复****根据教学要求,学生需掌握有关句型的前提下针对不同的****题作出准确的判断和回答。因此本节课教学重点设置如下::掌握有关询问发明信息,指路问路以及猜测的句型在生活中的运用。:学生对于话题句型运用的准确度和规范性。:课前准备,要求复****3,5,6和8单元的话题句型。:三个单元话题句型的总结课件展示,复********题。:与话题相关的歌曲或者PPT图片。:PPT和****题卷。六教学过程Step1Warmingup教师指导活动:通过歌曲,闲聊或者图片的导入来唤起学生对于要复****的话题的回忆,要求学生来说出相关话题的相关句子,并在PPT中展示(激发学生的主动性)学生学****活动:学生通过课堂发言的形式来总结之前所学话题句型.(onebyone的方式最大限度的增加每个学生的