文档介绍：化学作为一门基础学科,在初中教学课程中既有与其他学科相一致的普遍性,同时也有自身的特点,那就是初中化学以实验为基础,强调与生活生产联系的同时,理论性也较强。这就在一定程度上使化学学科既富有趣味性,也有枯燥抽象的一面。因此,在实际的教学的过程中,如何调动学生学****化学的兴趣,进一步提高初中化学教学质量就显得尤为重要。一、诱导探究激兴趣诱导探究,培养学生科学的学****方法、能力及创新精神,是化学教学的重要任务,也是最终目的。在教学过程中,必须考虑到学生通过多种途径(实验、操作、观察、设计、讨论等)寻找问题的答案,进一步探索新知识的兴趣,整个环节应该在教师的启发诱导下,以思维为主线,视听并举,激发学生探究化学知识的兴趣。二、创新教学模式改变传统的课堂模式,举办更加具有趣味性的活动,充分发挥、调动不同层次学生的学****主动性,提高复****课课堂效率。在传统的教学中,上复****课时一般是教师把本章的知识点以“知识树”的形式呈现,再根据框架一一提问或讲述知识。这种形式既使学生感到枯燥乏味,不愿记忆知识,又浪费了大量时间,甚至一些更细节、更琐碎的知识没有涉及到,大大降低了课堂教学效率。如果把单调的总结知识点的课变成“今天我来当老师”“学****成果报告会”或“知识交流会”的活动,把“今天我来当老师”的主讲人设定为一些学困生(教师可私下帮助他们制定一个有一定质量的备课方案),优秀生帮助学困生进行一些知识体系的设计,中间生充当课堂提问的对象。这样能使不同层次的学生在课堂中有不同的分工,有针对性地学****知识。学困生由于接受知识的能力较差,不受教师的重视,内心多少会产生一些自卑情绪,对学****的兴趣不大。但这些学生的内心渴望受到教师的重视和同学们的喜爱,他们也想在课堂上表现自己。为了使自己可以发挥得更好一些,学困生在课前会带着积极的心态按照备课方案不断练****加强对知识的记忆。因此,调动了学困生在课堂上接受知识的主动性,提高了课堂教学效率。当学困生在讲台上对知识进行复****提问的时候,中等生会带着一种检测自己和比赛的心态学****这样,使不同层次的学生既锻炼了自己的能力,还提高了自身的素质,学生心中积满了更多的成就感。在教师看来,既然学困生都能记住的知识对于其他学生来说,更不成问题了,这样可以使教师在以后的复****工作中,有针对性地处理一些知识,提高课堂教学效率。三、创新方法稳定兴趣在教学中,教师根据教学内容的特点,采用新颖有趣的教法,不但能引起学生的兴奋感和愉快感,而且可以巩固学生的学****兴趣。为了收到较好的教学效果,教师在教学中可以灵活使用诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法。如复****课的教学中采用对抗赛法,可活跃课堂气氛,培养学生的应变能力,考查学生思维的灵活性和敏捷性,使枯燥乏味的复****变得生动活泼,而且通过这种方法复****的效果比题海战术好得多,可以收到事半功倍的效果。比如每学完一章,教师事先拟订好题目写在投影片上,布置学生课下准备,课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛,教师打出投影片之后,看谁答得又快又准确,在小黑板上记下各组的得分。参与激烈的竞赛和角逐,学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的,这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。四、帮助学生突破难点,强化学生学****化学的兴趣化学是一门比较琐碎的学科,需要记的知识点也很多,当然难点也