文档介绍：目录第一部分学校的历史和现状 1(一)学校沿革 1(二)学校现状 1第二部分办学理念 4(一)价值目标:慎终于始****于性成 4(二)价值取向:自立自信自强自尊自爱自律 5(三)治校方略:养成从****惯开始成长从细节开始改变从阅读开始 7第三部分发展目标 7(一)办学目标 7(二)育人目标 8(三)近三年目标 8第四部分发展项目 10(一)重点发展项目 10(二)基础发展项目 16(三)学年度工作实施计划表 17第五部分实施保障 18(一)加强领导与监督 18(二)落实工作措施 18(三)经费预算 20第六部分自评机制 21第一部分学校的历史和现状(一)学校沿革灌云县伊芦中心小学于1951年9月开办,前身为山前小学,校址在吕庄村中部,当时为初小两轨制。1960年春,通过村级划拨土地的形式,新建伊芦中心小学,即为现在伊芦中心小学所在地,同年九月,学校搬迁至现在的伊芦中心小学所在地,并更名为灌云县伊芦中心小学。当时一共建有13间房屋,建筑面积195平方米。以后建筑面积逐年增加,随着教育事业的发展,教学规模不断扩大,1995年,,2002年向南征地3000余平米,现占地面积为12000多平方米,。(二),在校生1128人,平均班额约46人。学校老、中、青年教师比例适中。现有在职教师56人,其中本科学历43人,中学高级教师3人,一级教师36人。近年来,我校以多平台促教师专业成长,内涵发展,现有市“333工程”“学科带头人”、“优秀班主任”等骨干教师6人,“领雁计划”骨干教师5人,县“361工程”“名师”3人、县“361工程”“教学能手”3人、县“361工程”“教坛新秀”2人。近年来,学校以江苏省教育现代化创建及办学水平国检为契机,大力提升办学水平及办学品位。在硬件投入、理念更新上苦心孤诣谋发展,不断加大经济投入及师资培训力度,内引外联,为学校的规范发展、特色发展、个性发展注入不竭动力。学校以经典诵读及特色书法教育为中心,辐射影响学生综合素养的提升,并积极参加各类创建与评比活动,先后获得“江苏省平安校园”、“连云港市语言文字规范校”、“连云港市艺体卫先进集体”、“连云港市经典诵读基地学校”、连云港市书香校园、“灌云县写字领航学校”等光荣称号。(1)队伍建设卓有成效。一是领导班子队伍敬业勤奋,和谐奋进,各成员有较强的决策能力和协调能力,工作效率高,战斗力、核心力、凝聚力强。二是有一支踏实勤奋,奋发向上的教师队伍。(2)学校管理有序规范。学校立足科学管理与人文管理,落实管理精细化要求,突出抓好制度建设和教学过程性常规管理工作,力求管理有据可依,有章可循。同时,严格制度执行的刚性,把规章制度落实到每一个工作环节中,用规章制度规范每一位教职工的行为,效果良好。(3)德育工作管理常态化。我校着眼于人的全面、和谐发展,突出学生优秀道德品质和良好行为规范的养成教育,通过四个阵地(升旗、黑板报、主题队会、实践基地)和开展丰富多彩的主题教育活动,坚持学校教育系列化和社会教育经常化,致力于构建学校、社会、家庭三位一体的全方位、立体型的和谐德育体系。(4)课程改革初见成效。学校在实施素质教育过程中,以“”课改理念为指导,注重突出“高效课堂”理念,积极开展“释放师生潜能”的课堂构建活动,并根据不同学科明确课堂教学基本模式,实现落实减负提质的目标。(5)教科研工作扎实推进。我校有省级立项课题1个,市级立项课题8个。教师参与率高,主动性强。(1)校舍严重不足,不能满足辖区适龄儿童入学的需要。学校现有23个教学班,目前功能室全部被挤占,使部分小科目的课堂教学局限在教室内上。(2)办学特色凸显不够。经过近几年的努力和探索,教学成绩一直在全县前列,但办学特色不够突出,社会影响力需要进一步提高。已有的“篮球特色”“象棋特色”正在弱化,“经典诵读”正步入提质的困境。(3)师资力量较为薄弱,教师教育观念有待进一步转变。中心校教师人数少,语数主科目教师缺编,音美等小科目课不能高质的正常开展。课改推进中,要改革陈旧的教学方式,把思想转化为行动,需要进一步增强教师积极主动的可持续发展意识,提高教师的整体素养。第二部分办学理念(一)价值目标:慎终于始****于性成提出背景:小学教育最显著的特性是“基础”,是人生命成长中非常重要的初始阶段,是人对未来的创造与“生发”的重要过程,具有不可忽视的生命意义,这种“过程性”是每一个生命赖以延续、发展的基础。伊芦是商汤贤相伊尹的隐居地,伊尹从奴隶到贤相的转变给我们教育很多启示。在教育上,伊尹认为****于性成”,就是说人的性格、品质是在日常生活行为的****惯培养中形成的。“慎终于始”,指结束时想要慎重,在开始时就要小心谨慎