文档介绍：复习课的教学应该注意什么问题
一、数学复习课的类型
复习课基本上分为两类,一类是概念复习课,目的是通过引导学生建立知识框架图表,帮助他们梳理知识结构,建立知识网络,使知识点系统化和结构化;另一类是习题复习课,目的是通过有针对性的、逐层递进的题组的练忆,加强他们的实际操作水平和能力。
二、数学复习课的设计原则
。在巩固旧知的基础上要给学生以新的收获,即“在练中学”。学什么呢?可以适当渗透数学思想方法,让学生可以站在更高一层次看待问题,学习用思维指导行为;也可以教会学生一种自主学习数学的方法,授之以渔;还可以横向、纵向提升难度,拓展思路,训练思维,让学生有提纲挈领、纲举目张的时间和空间。
。通过题组有目的的练习,我们应指导学生自己建立属于自己的知识脉络结构图,使知识点结构化、系统化。要培养学生定期梳理知识结构的复习习惯,教会学生如何梳理知识结构的学习方法,让学生学会学习,也就是要“讲到关键”。复习课要重视“文字语言的叙述、数学语言的表述、图形语言的描述”三位一体相结合,结合复习内容,全方位地给学生展现数学学科的表达多元化,提供给学生更广阔的数学思维空间。
。要想上好复习课,就要把基本知识以题组的形式呈现,不能单纯地只讲概念,而应在实际练习中巩固知识点,即
“基本知识习题化”,也就是要“练在讲前”。“基本知识习题化”还必须做到“例题、习题模型化”,即做“好题”、“做好”题。这就需要教师结合所要复时的错题,使练习不疏漏、不重复,题题有目的,题题有深意,习题安排从浅入深、由表及里,娓娓道来,即做“好题”;同时在课堂教学环节,教师应该充分发挥指导者、引领者的作用,掌控好课堂,采用多种形式的、分层次的、有效的监控、评价策略,及时反馈学生的练习情况,确保学生“做好”题。
。教师要加强个人专业素养的提升,在整个教学过程中贯穿五字要领“引——疏——点——激——导”,教学手段始终要配合学生的认知、接受特点,要谨记“听一遍不如看一遍,看一遍不如做一遍,做一遍不如讲一遍,讲一遍不如辩一辩”的规律,也就是要“在学中练”。复习课也要重视引入环节。虽然不是新课,但新颖、恰当、贴合主题的引入不仅可以马上抓住学生的注意力,还可以渗透德育思想,体现数学的实用价值,促进不同学科间的互通。
三、在复习课教学中应该注意的问题
。加强主导性,就是教师要创设好情境,充分调动学生学习的积极性,恰当地指导和引导,注意对课堂的控制,收放自如。落实主体性,就是要突出学生练习、消化、理性的思考,关注每个学生学习的情感、态度、方法、进度,让学习程度比较好的学生有思维的广度和深度,让学习程度比较差的学生也能积极
参与、主动思考。加强主导性和落实主体性,要用一切有效的手段,让所有的学生都有比较旺盛的求知欲望。为了提高数学课堂复习的有效性,数学复习课必须关注学生多一点。
、加强节奏性。要抓住两个针对:一是要针对高考命题趋势设计课堂教学。高考考什么,不考什么,要做到心中有数,重点考的重点复习;对每个知识点,高考近三年怎么考的要研究清楚。二是要抓住学生实际情况组织