文档介绍：羂0~3岁亲子阅读方案(一)芈中西文纪子蚄有一个惊人的故事。一位日本先生快要当爸爸了,他有些吃醋,觉得只有妈妈才能享受到宝宝在肚子里一天天长大的幸福感觉很不公平,于是他亲自做了一种喇叭式的工具,天天把喇叭垫在妈妈的肚子上,跟宝宝说话、唱歌或讲故事。宝宝出生后,他当然继续天天跟宝宝玩耍,不可思议的事情发生了:听到在肚子里听过的故事时,宝宝仿佛与老朋友再会似地,开心地笑了。按道理,胎儿是听不懂故事的,可能胎儿把故事作为一种好听的声音来欣赏,把故事的旋律和节奏作为快乐的音乐统统记住了吧。我讲这个故事,就是想说明,给妈妈肚子里的胎儿讲故事并不是完全没有意义的。袅“早期阅读”一词近几年突然流行起来了。许多妈妈都很关心,愿意为宝宝尝试。可是,进行早期阅读时,我们容易陷入误区,有意无意间就站在了大人的角度考虑问题,只顾及到大人式的利益:以耐用或实惠来挑选书、希望宝宝从一本书中得到尽可能多的知识。这些都不是理想的做法。那么,宝宝的阅读到底是怎么回事?什么样的书才适合于0-3岁的宝宝?怎样进行亲子共读对孩子最有益?让我们一起探讨这些问题。羂一亲子阅读应该从0岁开始(甚至可以从胎儿开始)虿考虑早期阅读之前,我们先思考一下阅读到底是怎么回事。不用说,我们大人的阅读是通过自己看文字来进行。因此,我们很容易就觉得阅读的基础是识字。但只要识字就能阅读吗?许多研究证明,识字能力不等于读书能力。有些孩子虽然有相当大的识字量,但读书能力差,或根本不喜欢看书。读书的基础不仅是识字,那还包括什么呢?我们认为是语言能力和想象力。文字是把语言视觉化的符号,认字和理解用文字来表现的语言及其含义不是一回事。如果一个人光识字,没有丰富的语言能力和想象力,那这个人的读书能力可想而知。识字问题有许多说法,总的来说,要是你能够让宝宝在快乐中不知不觉地识字,那从0岁开始也未必嫌早,相反不管从几岁开始,要是识字对宝宝来说是枯燥的苦业,那他会厌烦文字,他对阅读的兴趣也会打很大的折扣。在这里,我们以作为阅读基础的语言能力的问题为主,探讨如何通过快乐的亲子阅读,培养宝宝对阅读的兴趣、爱好,培养亲子良好的阅读习惯,以及这种追求快乐的亲子阅读将会带来的附带成果。莆•给宝宝的语言能力打下良好的基础蚃宝宝学会说话之前每天也在学语言,他会听到大量的语言,这些语言储存在宝宝的脑子里,形成一定规模的积累,等到发音器官成熟后,宝宝就会突然讲起话来。因此,前期听到的语言的质量会直接影响到宝宝语言能力的发展。肂刚出生的宝宝虽然还不会说话,但对人的声音很敏感,6个月左右已经相当明白大人们说话的含义和语气。我们知道,语言是人进行思维的工具,那么语言能力的质量和品味必然会左右这个人思维能力的质量和品味。在宝宝准备说话时,让他听到大量的、有品味的语言对他今后语言能力的发展会起到不可代替的作用。聿从这种意义而言,我们的传统诗词,经过几千年的沉淀与检验,词句优美、音韵和谐、节奏动听,无疑是让宝宝的语言能力打下良好基础的语言精品。有时我们听到关于家长是否可以背古诗给宝宝听的议论,要是家长意图让宝宝学着背或理解意思,那是比较荒唐,但如果是为了宝宝更加丰富的语言储存,我们认为是件很棒的事情。袄•通过亲子阅读,宝宝能体会到“语言就是交流的工具,只要学会语言就能与喜欢的人交流”这一道理。蒂宝宝学会说话之前已经开始跟家长交流,跟他说话时,他笑嘻嘻地看着你,尿布湿了就哭起来告诉你……在这种交流快感的基础上,接触到他人对自己说的话或别人之间的会话时,他会逐步了解到语言就是人与人之间交流的工具,只要学会说话,就能够跟亲爱的家人进行更丰富的交流。这样,他学会说话的欲望会进一步增强。膂如今,一打开电视或DVD,就有专业播音员用标准的普通话讲故事,有职业歌手用优美的歌声唱歌,你觉得这些比自己不标准的语音或者难听的歌声好得多吗?不是的。电子媒体再专业,也远不如家长专门为自己亲爱的宝宝诚心诚意讲的故事、唱的歌曲。而且,听的过程中宝宝有什么反应,电子媒体无法顾及,只是一味地讲下去、唱下去。因此,要是让宝宝整天看电视,就算内容再好,也无法有效地让宝宝发展用语言进行交流的能力。膆•阅读(优秀的儿童读物)给家长提供优秀的语言、审美材料。薆虽然早期阅读有着多方面的功能,但最重要的功能之一就是让孩子掌握丰富的、有品味的语言。膁假如宝宝有十分丰富的语言环境,图画书的重要性就要打折扣了。想想看,古代的老百姓哪有图画书可读?可是,那时候各个村落里都会有“故事家”,他们能讲成百上千个故事,用各种声调和动作把每个故事讲得绘声绘色。大家每天干完活就聚在炉火周围,享受现场讲述的各种民间故事。“故事家”根据时期、听众的要求或当天情况等因素挑选最合适的故事,并且观察听众的反应调整故事内容:要么增加一些叙述或描述性的语言,要么删掉上次不受欢迎的细节……一次次加工,逐步提炼和完善,