文档介绍：薆蚅蚇小学数学听课记录罿蚈螄角的认识羇肃膄教学过程:一、创设情境,初步感知谈话:看老师手中拿的是什么?(三角板),你能找出它有多少个角吗?二、组织活动,:投影课本里的图片谈话:找一找,图片上哪些像角?(学生回答)追问:角在我们的生活中无处不在,一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。:我们已经认识了角,能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角)(1)提问:能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到的?(2)钟面上的时针和分针转动时,形成了大小不同的角,同学们能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较?(3)谈话:观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形),哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么有关吗?三、固应用,。谈话:机灵的小猴找来了一些图形,想考考小朋友,敢接受它的挑战吗?投影展示图形:哪些是角,哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。。谈话:好学的小猫觉得小朋友学得不错,于是来请教我们了。投影展示,图中各有几个角,说给同桌听。、第5题。谈话:聪明的小兔看到大家的本领这么棒,终于忍不住也要来考考我们,投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。。谈话:山羊老师对大家很满意,决定带小朋友玩一玩。动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化四、总结全课,布置作业谈话:通过这节课的学****你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领,找找你们家哪些物体上有角。羂螈芀点评:充分利用学具,调动学生已有的生活经验,激发学生探求新知的强烈欲望,使学生获得对角的感性认识。通过“看”、“找”,体会角在面上,初步建立对角的概念。让学生用喜欢的方法折一个角,在实践中探索不同的折角方法,给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。充分利用创造条件,提供大量的感性材料,引导学生进行观察制作等活动,获得感性知识,形成对角的正确表象,掌握角的本质特征,从而亲身感受学****的乐趣,成为学****的主人。借助现代化教学手段,使练****更加生动有趣,激发学生的兴趣。肄螅螈总评:,激活生活经验。让学生充分体验数学知识,理解数学知识,并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”,使学生觉得数学与生活密切联系,增进了学生对数学价值和作用的认识,激发了学生学****数学的热情。、自主探索,促进数学思考。注重引导学生动手实践,在操作中理解知识,发展思维。一改教师主宰课堂的局面,大胆放手,变过去的单纯看教师演示为学生自己动手,调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节,帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小,使得学****兴趣较为浓厚,也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。螁袈肇·学员听评课记录表蒅芃蚄听课人:                           听课人所属学科:                             薀羈羁授课教师袆羄袀 薃肈芅科目芆莂肃数学莁肈螁听课时间蚇膄蚇 肀膈薈课时袄薂蒂1课时衿芇蒁课   题芅芄蚈走进乡村袂莇蚆听课地点蚆螂膆     蚁蒇节班级肇蒄螀四年级蒀薇袄课蒈袄羃蚀一、创设情境,提出问题。薁羂蚅 蒃蚇羂堂薅蚃薇 节蚇***教羅莅肄 羀螇螂学莆肆蚇看书地20页“走进乡村”的画面,让学生从图画中找一找自己认识的平面图形,一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形;另一方面为图形分类做准备。芅蚅袃二、分一分:莀莀膃1、小组活动:把找出的图形进行分类。蚆膃蒇2、汇报:分类的方法和标准。莃蒀螆3、对找到的四边形进行分类,并说明分类的标准。肇袅莃4、分类后,找出同一类图形的共同特点,引导学生总结出平行四边形和梯形的定义。螃蕿 蝿袇芅纪螇薅蒄 螂羆蒃要膂薀虿三、画一画:蒈莂葿让学生在点子图上画平行四边形、梯形和三角形。在画的基础上,可以让学生用自己的语言说明图形的特点,体会这些图形的特征。羁蚀袄四、填一填:蚄肄螂通过这一活动,学生了解长方形、正方形和平行四边形之间的关系。 虿螀蒀听课肅蒂薀评议螂袀芇从情境图中找出平面图形并通过观察比较,了解平行四边形和梯形的特征,了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。 蒆芄蒅蒁羀膀袇蚂莇芀罿莅羄莄袅聿聿羁莅袂葿肂腿螇螆薄芄袁艿蚁小组长签名:                                               学校盖章:***羁蒀学员听评课记录表薀荿袆听课人:                      听课人所属学科: