文档介绍：关于高职院校创业教育对思想政治教育生态的优化
[论文摘要]高职院校创业教育通过增强思想政治教育施教者的主导作用、突出思想政治教育受教者的主体地位、丰富思想政治教育的基本内容等途径,实现思想政治教育生态的不断优化。基于此,文章的建议是通过树立科学的教育理念、建立健全各项体制机制、营造良好文化氛围等策略举措,进一步推进高职院校创业教育优化思想政治教育生态的进程,提升高职院校创业教育和思想政治教育的育人水平。
[论文关键词]创业教育思想政治教育生态优化价值分析对策建议

思想政治教育生态系统是思想政治教育活动内外部发挥特定功能的各要素及其结构的总和,它由教育者、教育对象、教育内容、教育方法、教育环境等要素组成,这一系统内部各构成要素之间的相互作用和相互制约,影响着高职院校思想政治教育活动的开展及其最终效果。高职院校创业教育是培养学生创业意识、创业素质和创业技能,使学生更好地适应社会的教育活动。随着我国经济社会发展对人才培养的新要求,创业教育日趋成为拓展高职院校思想政治教育内涵、优化思想政治教育生态的重要新途径。
一、高职院校创业教育优化思想政治教育生态的价值分析
(一)增强思想政治教育施教者的主导作用
思想政治教育的施教者是教育过程的主导,在教育活动中起着调节和控制作用,通过组织教育对象、创设教育情境、规制教育过程,引导教育对象向社会要求的方向发展。优化思想政治教育生态,关键就要发挥施教者的主导作用,调动施教者的积极性和创造性,而创业教育在其中起着重要的带动作用。一是创业教育扩充了高校思想政治教育施教者的力量。高职院校根据实际需要,推进创业教育,调整增加教育教学内容,提高大学生的创业基本素质,这势必要加强教育队伍建设,优化创业师资队伍结构。二是创业教育改进思想政治教育施教者的能力和素质。在创业教育实践中,施教者着力建构向社会和生活开放的知识体系,根据社会需要改进教育教学方法,挖掘教师个性特长、教育教学智慧等潜力,培养学生的创新创业精神和能力,提高激发学生理想信念、集体主义、创新创业等精神的技能技巧。
(二)突出思想政治教育受教育者的主体地位
随着社会经济条件和社会结构的变化,人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强,在思想政治教育中,受教育者的主体地位也日益变得突出。而现今过于强调整体利益,缺乏对学生个性尊重的现状仍然存在。创业教育作为新的教育方式,在一定程度上改变这一局面:就指导思想而言,创业教育进一步确认了思想政治教育受教育者的主体地位。从生态学角度看,创业教育强调自我教育、自我超越的教育思想,遵循“以学生为本”的理念,强调尊重人的主体性,调动人的主观能动性,重视受教育者的自我管理、自我教育,强调知识运用、生活体验,促进思想政治教育从“物化”到“人化”的转化。就教育实践而言,创业教育在实践中培育和提升思想政治教育受教育者的主体作用。创业教育创设民主平等的教育环境,调动主体的积极性、自觉性和创造性,培养学生个性,提高学生独立思考和自主判断的能力,培养高职学生自我管理、自我服务的能力。引导学生对时代性、社会性、现实性的问题进行思考,反思合作竞争、职业生涯定向、人生价值取向等问题,确立学生的主体人格,使其在思想政治教育生态系统中发挥核心作用。
(三)丰富思想政治教育的基本内容
时代发展需要思想政治教育增