文档介绍：试析加强大学生创业教育的对策研究
论文摘要:创业教育是以培养学生创业意识、创业能力和创业素质为主要目标的新的教育模式。高校开展创业教育是社会经济发展对教育改革提出的新要求,面对现阶段大学生就业难的严峻形势,如何加强大学生创业教育、以创业带动就业成为摆在教育工作者面前亟待解决的新课题。
论文关键词:大学生;创业教育;对策研究

随着精英教育向大众化教育的发展,国家迎来了高校扩招后大学生就业的高峰期。据教育部最新数据公布,2011年全国普通高校毕业生将达660万人。同时伴随着知识经济时代产业结构的高技术化,使等量投资所创造的就业岗位相对减少,劳动力有效需求相对降低。面对如此严峻的就业形势,如何正确地分析大学生就业的现状,采取有效的应对措施,使大学生合理、及时而充分地就业,成为亟需探讨和研究的问题。
胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出:要促进以创业带动就业,使更多劳动者成为创业者。大学生自主创业是破解现阶段大学生就业难的重要途径,通过以就业带动创业,不仅可以解决大学生就业难的问题,而且创业的活力形成带动就业倍增的效应,1名大学生创业可以带动6名大学生就业。同时,大学生的创业活动有利于培养大学生的创新精神,把就业压力转化为创业动力,在自己兴趣与专长的专业和领域最大限度地发挥自己的才能,为社会创造价值。近年来,政府和高校为促进大学生创业作出了积极的努力,也取得了一定的效果。但是受多种因素的限制,大学生创业的总体状况并不容乐观。如何顺应国际创业教育热潮,构建有效的高校创业教育体系,提升大学生创新精神和创业能力,是21世纪中国高校面临的重大课题。本文通过分析我国高等学校创业教育存在的问题,针对性地提出了加强大学生创业教育的对策。
一、我国高等学校创业教育存在的主要问题

我国现阶段高校创业教育比较薄弱,主要是由于对创业教育缺乏科学的指导思想和准确的定位。很多高校把创业教育与素质教育、创新教育、创造教育和就业指导等混为一谈。这些指导思想的混乱极大地阻碍了高校创业教育的有效开展。因此,高校开展创业教育,首先要有明确的指导思想和科学的界定,明确其内涵,盲目开展只可能造成偏颇,甚至迷失方向。
、专业化的师资力量
师资队伍是创业教育的关键,高校创业教育需要既具备一定的理论知识,又拥有一定的创业管理经验的师资力量,但兼备这两种素质的师资目前高校还十分缺乏。从目前部分高等学校实施创业教育的师资情况看,一方面,教师没有形成专家体系,高校创业教育专业教师十分匮乏;另一方面,创业方面的课程具有很强的实践性,而现有教师多数缺乏创业经历和创业实践指导能力。此外,许多高校的就业创业指导课等仍然是由就业部门的工作人员、各院系主抓学生工作的领导和辅导员兼任。缺乏创业教育师资的有效积累已经成为高等学校推进创业教育的
“瓶颈”。
、有规划的课程体系
创业教育的实施是通过创业教育课程来实现的。从目前我国一些高等学校创业教育课程设置来看,多缺乏系统性、针对性和操作性,主要表现在创业课程开设的活动化、形式的“精英化”、体系的零碎化。教材则是另一个亟待解决的问题。长期以来,高校在人才的培养上一直进行的是就业教育,在这方面积累了诸多经验