文档介绍：试析我国高等学校创业教育滞后原因及推进策略
[论文摘要]本文分析了我国高等学校创业教育滞后的原因,提出了推进创业教育的六种方式,即政府推动、媒体发动、系统联动、学校主动、教师行动和典型带动。
[论文关键词]创业教育原因分析推进策略
2010年,在教育部召开的全国普通高校毕业生就业工作视频会议上袁贵仁指出:高等学校要大力加强创业教育,积极探索在专业课教学中融人创业教育,并把创业教育作为就业指导课程的重要内容。创业教育作为新的教育理念,昭示了教育改革与发展的方向。实施创业教育,让更多的学生把学到的知识和本领用到自主创业上,创造出更多的新产业和新的职业岗位,将是解决我国劳动力就业的战略举措,也是落实“以创业带动就业”的有效途径。
从1997年的“清华大学创业计划大赛”开始,我国高等院校就逐渐开始从就业教育向创业教育转变。虽然创业教育在我国高校至今已开展了10多年,但我国高校的创业教育仍然处于初级阶段,没有形成系统、完善的创业教育理论与培养培训体系,滞后于经济社会发展的要求。究其原因既有政府职能部门问题,也有高等学校自身问题。
一、我国高等学校创业教育滞后原因
(一)政府职能部门推进创业教育工作力度不够
虽然在党和国家领导人讲话及政府文件中不断提出大力加强创业教育、鼓励个人自主创业,但政府职能部门在推进创业教育中缺乏有效配套政策和措施,没能发挥政府职能部门的行政职能作用和发布信息的优势,加上高校忙于
“扩招、圈地、盖楼”,对逐渐兴起的创业教育和大学生创业活动也没有给予足够的重视,致使高等学校开展创业教育明显滞后于社会发展的需要。政府部门在推进创业教育和鼓励大学生创业对策方面存在明显缺位现象。
(二)高等学校对实施创业教育价值的认识不清
从毛入学率来看,我国高等教育已开始跨入大众化教育阶段,但由于我国高等教育长期实施精英教育模式,所形成的教育理念、制度体系、教学管理等都是与精英教育相适应的,没有脱出精英教育的轨道,出现了大学生“高教育低就业”现象。面对大学生就业难问题,高等学校没有构建起与高等教育大众化相适应的教育体系。现在大多数高校仍然沿袭原有的教育模式、课程体系和教育方法,毫无创新。即使有的高校实施了与创业教育有关的教育,也是赋予了更多的急功近利色彩,把与创业教育有关的教育活动当成了企业家或老板的“速成”计划。大多数高等学校从管理者到教师没有从高等教育大众化、大学生未来就业及世界高等教育发展的趋势角度来认识创业教育对培养社会经济文化发展需要人才所具有的重要意义,普遍缺少对高等学校实施创业教育价值的认识,其表现是普遍重视学生的就业率,没有认识到“以创业促就业”对提高就业率的积极意义,忽视创业教育的根本作用。现在创业教育仍然置于高等教育体系之外,没能把创业教育纳入人才培养方案中,并建立起真正的实施创业教育教学机制,从而为学生提供较好的创业教育条件和环境。
(三)高等学校对创业与创业教育本体研究不透
高等学校从学术角度对创业与创业教育概念进行界定始于20世纪90年代初,但真正引起高等学校对创业与创业教育进行研究却是从1999年开始并呈现上升趋势。从研究内容看,主要是对创业教育的现状和意义进行描述,停留在表层的分析和阐述,缺乏对创业教育规律的探索和对创业与创业教育及经济增长的关系、创业与创业教育的制度建设、创业与创业教