文档介绍：北师大语文三年级下册第十单元《大禹治水》教案执教者:李菲绯教学目标:1、正确、流利地朗读课文。能感受到神话的“神奇”。2、能联系上下文理解“叮嘱”“堵塞”“欣欣向荣”等词语并学会抓住重点词句提出问题,理解课文内容。3、体会“才”、“仅仅”、“就”、“却”等表达的语气,并读出自己的感情。4、使学生明白大禹成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄的原因,培养学生的奉献意识。教学重点:使学生明白大禹成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄的原因,难点:体会“才”、“仅仅”、“就”、“却”等重点词语表达的语气,并读出自己的感情。教学过程:导入,猜谜激趣师:大家一定喜欢读神话故事吧?老师这里也准备了几个神话故事,快猜猜看,1、课件逐一出示:(1)他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。——盘古(2)他为民除害,射下了天上的九个太阳。——后羿(3)她化作小鸟,把石子投入大海。——精卫(4)她创造人类,无私奉献。——(女娲)咱们班同学平时读的书可真多!二、揭示课题,引发兴趣1、这节课,让我们继续走进神话故事:板书---《大禹治水》,(生读课题)2、自由地朗读课文,用笔勾画出课文中的人物,并想一想课文讲了一件什么?(生自由读书,勾画)。3,概括课文的主要内容:课文中都有谁?课文主要讲了一件什么事呢?对比学****第一自然段和最后一个自然段。1、那就让我们穿越时空的隧道,回到很久很久以前的那一天课件:(读课文第一自然段)你仿佛看到了什么?听到了什么?生:是啊,由于鲧和禹的付出,洪水终于退了:课件:(读课文最后一个自然段)2、你知道什么样的景象是欣欣向荣的景象吗?生答3、对比读:让我们一起再来读一读这两个自然段。感受一下。4、是啊,大地终于恢复了欣欣向荣的景象,禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。你有什么要问的吗?预设:禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄?三、聚焦问题。(一)(聪明才智)请同学们认真默读课文,边读边想,禹为什么能成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢?你从中又体会到了什么?所以从这里我们可以看出禹是一个什么样的人?板书:有智慧、聪明。他聪明在哪?他的方法是什么?预设:引他的方法仅仅是“引”吗?他“改变”了父亲的做法,禹在沿用父亲“堵”的基础上,垒起堤坝,再把洪水引到东边的大海里。所以他用又引又堵的方法,因势利导。把水治好了。(二)不畏艰难当然,禹之所以会治水成功,除了聪明才智之外,你觉得还因为什么?从中体会到了什么?1、指生:预设:他常常睡在草丘山冈2、我们看看禹在治水过程中遇到了哪些困难?吃了哪些苦?看看从这段文字中你能找到哪些细节?预设:晚上,他常常睡在草丘山冈天蒙蒙亮就又出发了脚常年泡在水中,很难受由于长年泡在泥水中,他的脚跟都烂了,脚指甲也脱落了,大腿的皮在劳动时都磨破了。艰苦的劳动,使他的手起了水泡,长满了老茧。学了这段,你觉得禹是一个()的人像这两句话就是细节描写,细节描写的最大作用就是刻画人物形象,通过这两处的描写说明他是一个不怕困难,坚韧不拔的人。齐读3、为了表现他所受的苦,作者主要抓住了哪些词语来写呢?你觉得哪些词语最能体现他的这样不怕困难的精神?预设:常常,长年都,只好就又指生读4、是啊!这么大的工程,在漫长的十年中,禹吃的苦远远不止这些。你们想一想:他可能还吃了哪些苦?(生:„„)你能够把禹遇到的困难这样来说说吗?请你选择一个来说。当禹带的干粮吃完了,