文档介绍：Unit2PartBLet’learn教学案例一、案例背景:,但是空间思维能力和方向感还比较弱。而本课时的教学既有turnleft,turnright等表示左右的词汇,又有east,south,west,north等表示东、南、西、北的词汇,学生学****运用起来会比较吃力。因此,在设计本堂课的时候,本人把east,south,west,north四个词移到下一课Let’stalk中去教学,要求学生基本学会用“Gostraight,thenturnleft/atthe....It’sonyourleft/right.”等语言来指路。:turnleft,turnright,gostraight,句型:Gostraight,thenturnleft/atthe...It’sonyourleft/(1)知识目标:①能够听、说、认读词汇:turnleft,turnright,gostraight,②能够听、说、认读句型:Gostraight,thenturnleft/atthe...It’sonyourleft/right.(2)能力目标:①能够基本学会帮人指路。②培养学生的方向感和空间思维能力。(3)情感目标:培养学生乐于助人的好品质。、难点(1)教学重点:①能够听、说、认读词汇:turnleft,turnright,gostraight,②能够听、说、认读句型:Gostraight,thenturnleft/atthe...It’sonyourleft/right.(2)教学难点:使学生能够分清左右,并能正确指路。(1)制作多媒体课件。(2)每组准备两张地图:一张教室模拟小镇平面图,一张小镇平面图。(3)教室场景布置:整个教室为一个模拟小镇,每个小组为一个具体的场所。二、教学过程:Step1:Warm-up介绍教室场景:T:Today,?Ss:Yes.[设计意图]通过对教室场景的介绍,复****了所学场所的名称,使学生熟悉了模拟小镇的布局,为后面在小镇中准确找方位做好准备。同时,也使学生仿佛真的置身于一个小镇之中,从心理上进入了教学情境,并对这堂课充满了期待。:Now,.(发令速度渐快).[设计意图]通过听听、做做,让学生热身、放松,同时也初步感知左右,特别是随着老师发令速度的加快,学生会变得越来越兴奋,越来越投入。Step2:Presentation教学新词汇:turnleft,turnright,gostraight(1)随着听做活动的继续,新的教学内容开始呈现:T:Standup,.(2)当学生基本上能按照老师的口令做动作之后,请两个学生试着发令,教师跟