文档介绍：挫折教育
挫折教育的基本任务是提高青少年的挫折认知能力,学会正确使用心理防卫机制和心理调节机制,增强对挫折的排解能力。挫折教育具有引导性、渗透性、实践性、长期性等特征。渗透性教育与集中性教育相结合,教育与自我教育相结合,提高认识与实际磨炼相结合,学校教育与家庭、社会教育相结合是挫折教育的主要原则。挫折教育就是有意识地利用和设置比较艰苦困难的条件,让青少年在与困难和挫折作斗争中经受磨炼,受到教育,以提高他们战胜困难、对付挫折能力的一种教育活动,即磨难教育。在挫折中得到磨炼,是挫折教育的核心。什么是挫折教育?有不少家长将挫折教育简单地理解为给孩子吃吃苦头,这是非常片面的。挫折教育是教孩子正确对待失败,在失败后如何尽快调整好心态的一门学科。这种教育方式能锻炼他们的坚强意志。增强他们的信心,为他们今后走向社会,在激烈的竞争中屡战不败打下基础。通俗一点的说法就是教会孩子临危不惧、处变不惊、百折不挠、逆流而上。挫折教育的具体方法。可以根据不同年龄孩子的心理特点而设计一些不同的计划:幼儿期(1—3岁)此期儿童已具有复杂的情感体验,独立性和意志能力开始发展,自我意识开始形成,此时可以有意识地以童话的形式给孩子灌输一些简单的挫折思想,如龟兔赛跑中的乌龟在强手面前不退缩,最终取得了胜利。学龄前期(3—6岁)此期儿童主要特点仍是具体形象性,情感活动仍有易变性和冲动性,但他们已开始能控制自己的情感外露,而幼儿园的环境,已具备了社会结构的雏形(如教师——领导、权威;班长——顶头上司;小朋友——同事、同学;小班的朋友——下级),使他们在社会性思维及情感方面有所发展,此期对儿童个性形成和健全人格的培养有重要意义,此期的挫折教育目标为(l)训练孩子正确合理地表达自己的愿望。即以别人能够接受的方式表达自己的意愿。如:“我要……!”(肯定句)变为“能不能给我……?”(祈使句)等,(2)在愿望得不到满足时,教会孩子控制自己的情绪,引导他想办法以其他合理的方式去达到目标。如:孩子执意要买一辆较贵的玩具车(即时满足),家长拒绝,孩子一般都会哭闹,这时家长一方面安抚孩子,让他平静下来,一方面要告诉孩子应怎么做。父母才会给他买(延期
满足),并不断强化这种反应模式,使孩子在愿望暂时得不到满足时,会控制情绪,主动考虑通过其它方法努力实现愿望,而不是一味地哭闹,发泄情绪(不良情绪会干扰自身能力的发挥)。学龄早、中期(6—14岁),此期儿童的第二信号系统已发展,思维的抽象性和概括性能力提高,能更细致地综合