文档介绍：听说读写结合,指导作文教学
一、从听说入手,提高说话能力写文章就是作者用无声的语言,即文字表示思想感情的过程。随着现代化信息技术的日益发展,社会现代化形势对学生听说能力的要求越来越高。教学中要改变过去“重写轻说”现象为“说写并重。”训练学生听的过程,不仅可以增强注意力、辩音力、理解力、记忆力和组合能力,而且可以使学生思维更加敏捷。让学生多听录音、范读,通过直接感受语调和面部表情变化来感受语言的美。训练说的过程,不仅培养学生思维表达能力,还能促进读写能力的提高,是进入作文教学必不可少的前提环节。因此在低年级要对学生进行多种形式的说话训练。1、利用插图进行说话训练低年级课文都配有新颖活泼、富有儿童情趣的彩色插图。教学中通过看图和学文穿插结合。有助于发展学生的思维和语言。(1) 指导观察,指导学生有顺序、有重点地观察图画,能够培养学生较强的观察力。教学中指导学生根据一幅图或几幅图凭着观察和想象,有条理的说明图意。看单幅图时,引导学生按一定的顺序,分清主次,抓住画面上的主要事物,并按主要事物和周围事物的联系来进行观察和想象,如观察《秋天》先让学生按照从上到下或由下到上的顺序观察图上画的是什么?从中找出主要事物“雁南飞”“黄叶落”,然后找出与他们的联系——“天气凉”“天蓝而高”,再教给学生按观察顺序用几句完整的话、连贯具体地说明图意。(2) 看图说话,在学生观察之后,及时引导他们进行口头表达,学会把观察到的东西用口头语言说出来,说准确、说生动、放手让学生展开想象的翅膀。如果看多幅图时,指导学生从整体入手,先看这几幅图总的讲了一件什么事,然后依次弄懂每幅图的意思和他们之间的联系,抓住中心图进行观察和想象,再把图意写出来。在思维训练中大胆求异,鼓励学生从不同角度观察同一事物,探求摸索不同的答案。2、利用电视动画培养说话能力兴趣是无意注意的重
要源泉,现代电教以绚丽的色彩,活动的画面,生动的语言,刺激学生多种感觉器官,引起学生的注意,使学生愿看、想说。小白兔是学生非常喜欢的小动物,但由于学生平时不注意观察,所以不能准确说出其特点。如在上说话课时,通过电视彩色动画效果、使学生对小白兔的外形特征有了深刻的印象。放相时先让学生整体观察小白兔,然后按一定的顺序,一步一步观察,放相时配上音乐、颜色,由于电教媒体可控制,让学生边看边说出小白兔的样子和特征。学生看的有趣,新鲜,避免了空洞的、枯燥的说教,增强了形象生动的直观性。3、通过朗读、讨论,提高表达能力。朗读也是训练口头表达能力的有效途径。学生在朗读时口、眼、脑并用对发展语言有着重要的作用,教师在教学课文时要指导学生反复流利的朗读,有感情的朗读,分角色朗读、充分体会人物内心,读出准确的语气。读后指导学生开展讨论共同交流、互相争辩、这样既加深了学生对课文内容的理解,又变课文的无声书面为学生有声的口头语言,有助于培养学生说话的条理性,说话流利,抑扬顿挫、绘声绘色,生活形象、有效的提高了学生的语言表达能力。二、读、说、写结合,采用多种方式,增强写话能力。读写结合,丰富小学生的课外阅读生活,使学生日有所读,读有所记,形成乐读爱写的良好****惯。1、以趣为导兴趣是最好的老师,读书笔记是以课外读写为主要特征的一种形式,学生进入三年级学校规定要有读书笔记,为了使学生能够有效地阅读,为作文教学打基础。首先要激发学生读课外书的兴趣,我的