文档介绍：《项脊轩志》教学反思语文组姜有波《项脊轩志》乃一篇融叙事、抒情、写景为一体的优美散文,作者“借一阁寄三世之遗迹”,文章以忆三代故人为核,言喜写悲叹志,它是明代散文大家归有光的代表作。这篇散文以其朴素悲凄之亲情感动人心,因而成为经久不变的必选篇目载入语文教材。本人对其情有独衷,加之乃古文名篇,古文传统教学重在对字词的“咬文嚼字”,而“含英咀华”的鉴赏却是浅尝辄止,不求甚解。为“奇文共赏析,疑义相与析”我大胆地在“咬文嚼字”的第一课时后,开展了与学生共同交流鉴赏《项脊轩志》悲之情的第二课时。并以此作为校公开课,旨在抛砖引玉得到更多同仁的指教,以求进步。针对这次鉴赏,我整堂课预围绕第三段文字,展开对悲之情的鉴赏,课堂以“一间陋屋,三世变迁。两种感情,四个女人”与“借一间旧屋做线,记人叙事抒情。忆三代故人为核,言喜写悲叹志”两幅对联细结前后,并在前后配上《空山鸟语》与《雨夜梧桐》凄清音乐。鉴赏旨在让学生由感悟悲到感知悲再到共鸣悲,从而情不自禁伴随音乐进入悲之境。于是课堂开始我以刘勰的“登山则情满于山,观海则意溢于海”,白居易的“感人心者,莫先乎情”为引语,以多媒体展示学****目标一一感悟鉴赏情,接着我紧扣上堂“咬文嚼字”通译全文的预****课,让学生展示他们预****中针对全文内容所写的对联,并加以评价指导,然后巧妙地出示“一间陋屋,三世变迁。两种感情,四个女人”的网上对联,从而进入第二环节:回味朗读,感悟情语。原本已用ppt制作了声情并茂的录音朗读,可事与愿违,电脑的音乐竟然打不开,我只得灵机一动,恢谐的自嘲:“电脑不给面子,我来读,读得更好些。”这样就开始抑扬顿挫地朗读全文,之后我以“可悲物境往往引起可悲人事的回忆”一句引导学生总结可悲之事,学生回答后,我出示投影,明确文章鉴赏区域及鉴赏重难点。之后进入师生互动的重要环节,扣第三段文字围绕人事之悲先由学生各抒已见谈对悲的感悟,再针对地提出四个大问题,逐层深入地析情之悲,情之变化及作者的言外之悲和言外之志。学生积极踊跃地发言,我耐心细心地引导并予伸延拓展,以知人论世解读了文章的言外之志,最后让学生又绕开人事,寻物境之悲,分析了枇杷景之结语妙处。在我的引导下,学生已步入散文情境,并玩味赏析了情之悲。在意犹未尽之时,我出示了结结文章的后一幅对联,并安排了课后作业一一围绕喜之景写一幅读书对联,指明喜之物境旨在映衬悲之情。整堂课较好达到了不言情而情无限,言有尽而意无穷的效果。课后我深撼伴奏引语与结语的音乐未能打开,幸而我舍得灵活处理课堂突发事件,因这堂课目标重点明确