文档介绍：备课时间上课时间计划课时累计课时5古诗词三首学****目标1、识记本课四个生字并正确书写、运用。2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。课前准备1、、了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。教学时间:3课时教学过程第一课时(泊船瓜洲)一、激趣导入1、谈话:今天老师给你们当导游,好不好?(1)“汴水流,泗水流,流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面,,瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。(2)而“京口”不仅是东汉吴国第一古都,:王昌龄的“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”,苏东坡的“但愿人长久,千里共婵娟”,还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。2、板书诗题,读题。3、过渡:为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。二、整体感知,直奔重点。1、学生用自己喜欢的方式读古诗。2、指名读,“一水间、数重山、照我还”。3、反复多读几遍这首诗,结合课文注释,想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢?4、指名交流.(我觉得诗写得很关,写出了诗人想念家乡的感情。)5、你最欣赏诗中的哪一句呢?三、、刚刚同学说得最多的就是这句诗,(出示“春风又绿江南岸,明月何时照我还”。)我们一起来读一读吧。(生齐读。)2、能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。)3、有同学说,,说一说:在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。4、同桌之间互读、练说。5、指数名学生说。6、小结:你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面,文字的魅力真是无法想象。7、,指名读。8、听了同学们的描述,我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。有几种“绿”色呢?仔细观察书上的插图,对你会有所帮助的。9、指名答。(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)10、是呀,作者放眼望去,看见了——练****题:你能填入表示不同绿色的词吗?近处()的小草()的柳树,远处()的树林()高山。(学生口述)11、诗人此时正遇早春时节,站在小船上举目四眺,满眼皆是绿色,让作者明显地感受到春天到了。12、可别小看了这个“绿”字,它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?13、指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关,远近各不相同;“绿”还写出了春天景物的变化……)14、同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”。15、小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”,介绍王安石推敲用“绿”字的故事。16、听完“绿”字的故事后,你感受最深的是什么?(指名答。)17、小结:是呀,一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次,难道我们在平时的****作中不能做到吗?“世上无难事,只怕有心人。”18、这首诗正是因为这个故事,让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。四、、过渡:这么美的绿,这么迷人的风光,谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答)2、诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。简介:王安石的父亲曾在江苏南京为官,王安石是在那里长大的,对钟山即现在的南京有着深厚的感情,可以说那里是他的第二故乡。3、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?4、引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。(指名答)6、、、这真是“露从今夜白,月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗。2、练****背诵。3、王安石,北宋时期著名的文学家、诗人、政治家,,展现了早春江南的一片嫩绿,抒发了久思故乡的一寸衷肠,,真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究,一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!第二课时(秋思)一、激趣导入1、老师唱歌曲《故乡的云》。2、听!来自远离家乡游子们的声声呐喊。风问明月,何时才能荣归故里?那么,宋朝诗人张籍又是如何表达胸中满溢的情怀呢?二、读入情1、读一读《秋思》,要求读准、读通,看看注释或借助字典查不懂的词。2、指数名学生读,正音.(注意读准“意万重”“聒”。)3、看看诗词的题目,你能发现什么?(指名答。)4、这个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后,再好好想想。5、读