文档介绍：改造我们的学****br/>
改造我们的学****br/> 教学目的: 1、培养学生实事求是的学风,认识主观教条主义的危害。 2、学****正反论证方法,学****议论文写作的基本思路。教学重点: 1、教学目的第二点。 2、议论文的写作思路。教学设想: 第一课时一、关于课文。 。 。 “左”右倾机会主义的清算。 “整顿三风”,即: 反对主观主义以整顿学风反对宗派主义以整顿党风反对党八股以整顿文风。当时,毛泽东同志作了三个动员报告: 整顿学风——《改造我们的学****整顿党风——《整顿党的作风》整顿文风——《反对党八股》二、阅读课文。由学生在课上自读,批划重点,教师可作如下提示: (采用“分段标号”的形式)组成,请给四个部分各加一个恰当的标题,用一个词、或一个词组、或一句话,要求简明扼要。 ,又可以找到基本的结构形式,即提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)三个大的组成部分。请按三大块
列一个简要提纲。 “理论和实际的统一”贯串全文,成为连结全文的中心线索。这一论点和全文的中心论题(也可以叫论点)是什么关系呢?这一论点是怎样将全文的各部分材料连结起来的呢?边阅读边思考,有一个基本的认识。可用15至20分钟让学生自读作答。三、论证结构。按照上述提示,一个问题一个问题先让学生回答,然后加以比较,教师最后讲评归纳。 。本文四个部分如加一标题,应当怎样概括呢? 提示:这种概括,是为了浓缩每一部分所论述的问题,应该是越简练、越明确、越贴近课文越好,不必另起炉灶搬用名词术语来概括,最好是摘引原文原句或原词,能用一个词决不用一个词组,能用一个词组决不用一个句子。根据这个原则,以下面的概括为好: 第一部分,进步和成绩。第二部分,缺点。第三部分,两种对立的态度。第四部分,具体建议。当然,这不是唯一的概括,允许有学生不同的概括方式,如按实质性概括,以下的答案也未尝不可: 第一部分,理论和实践日益结合的二十年。第二部分,理论和实际脱离的三大缺点。第三部分,两种不同学风的比较。第四部分,转变学风的具体提议。 。本文符合一般议论文的结构模式,如按
“三段式”来划分,应该是怎样的形式呢? 提示:一般地说,本文的论证结构可以这样表示: 引论——前言(提出中心论点) 本论——第一、二、三部分(具体论证) 结论——第四部分(结论) 。这样,本文就出现了两种结构形式的不同概括,究竟哪一种概括好呢?应该怎样认识这种不同的概括方式呢? 本文具有双重身分,一是报告,一是议论文</a
>。作为动员报告,分成四个部分是明确、具体而又实际的,这就是前一个行文的结构;作为议论文,它又符合
“三段式”论证方式,同样可以找到“提出问题、分析问题、解决问题”的论证过程,这就是后一个论证结构。由此可见,两种不同的概括方式是从两个不同的侧面来观察分析的。究竟哪一个好呢?当然是前一个好。在一般情况下,还是应该按照作者的行文,去提炼其结构形式,这样贴近原文,清楚明确。后一个是把文章的内容层次强塞进“三段式”的套子里。从三段式来看,倒很工整;但从文