文档介绍：语文教学反思初三级部刘现涛语文教学反思随着课程改革的逐步深入,我们的教学观念在逐渐更新,我们的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸显,以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学****方式正已走向教学前台。但在工作中,我们还有许多值得反思的地方,就此,谈谈自己的看法。一、教学中要自我更新,在更新中重树知识新素养同样是课堂,有的教师视为畏途,有的教师视为乐园。同样一篇文章,一位老师讲,学生学得兴趣盎然,觉得上课是一种享受。换一位老师讲,学生学得索然寡味,上课简直成了受罪。课堂效果不同,原因是多方面的,但主要原因在于老师的功底和教育思想的差异。语文课程涉及的面广,上至天文地理,下至市井风俗,我们要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”,丰富自己的阅历,关注生活里的热点、焦点,寻找能引起学生心灵共勉的切入点。我们不仅是知识的传递者,更是知识的构建者和创造者。这样的角色要求促使语文教师自身应具备丰厚的知识素养。在对新知识追求的过程中,不断完善自己的知识结构,不断增加自己的知识储备,这样才能夯实文化知识基础,才能使自己在语文课堂上信手拈来,最终促进师生共同发展。如何增加自己的知识储备呢?作为一名语文教师应该具备基本的语文专业知识,如现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论等。其次还应该学****相关的学科知识。语文作为基础学科,必然与其他学科发生联系,具备广博的相关学科知识,有益于增强语文教学效果,唤起学生强烈的求知欲,使语文教学变得生动活泼。兴趣是最好的老师,学生往往对课外知识很感兴趣,在课堂教学中,如果语文教师只局限于教材而不适当拓宽,学生学得索然寡味,效果自然好不到哪里去。要提高文学素养,要拓宽文化视野,还得“读书要像蜜蜂采蜜一样杂采众家”,多看“闲书”,除了经典名著外,我们还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品,凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的,教师都必须读,只有厚积才能薄发。二、教学中要自我反思,在反思中重构新的知识与方法新课程的课堂不再是教师一个人在表演,而是教师和学生在交流与合作。刚开始,我非常的困惑,课堂是师生在交流与合作,那么,老师充当什么角色?课堂教学到底如何进行?语文有丰富的文化内涵和较高的文学品位,语文课本应是很有趣的。然而,在实际的课堂教学中,学生对语文的兴趣并不大,甚至有些讨厌语文。这与我们知识素养关联自然很大,但教育观念也是一个不容忽视的方面。课改以来,对照新理念,我反思了自己的教学行为,课堂上是不是我一个人在唱“独角戏”?学生是否是被动的听众?教师是否过分地对课文进行推敲与分析,枯燥地讲解?是否让学生在宽松的学****环境里心态开放,个性得以张扬,创造性得以释放?是否采取学生感兴趣的上课方式?经过认真思考,我尝试一些新的教学方式,不同的课文我采取不同的教法:如上诗歌单元,我组织演讲比赛,学生可以更深的体会文章的感情;如上戏剧单元,我组织学生进行戏剧表演,深入体会剧中人物的思想。慢慢的学生都喜欢上语文课,课堂上发言也踊跃。我们只有将语文的特殊魅力尽情展现,使学生从内心深处热爱语文,并为之倾注情感,这才是语文教学真正的成功,也才是语文老师真正的魅力所在。反思型教师追求的教学是完美的教学,而对完美的教学的追求是无止境的。只要我们善于面对教学问题,进行反