文档介绍：标题:《马克思主义基本原理概论》学后论文作者:单位:联系电话:摘要:《马克思主义基本原理概论》教材主要特点就是主题鲜明,主线突出;立论力求严谨,内容力求凝练;实事求是,理论联系实际;史论结合,深入浅出。  关键词:《马克思主义基本原理概论》;教材的特点;框架    《马克思主义基本原理》,在这几门课程当中,我觉得有两个比较突出的特点,一个是责任重大。责任大就是在于要求高,要求我们写出当代中国共产党人对马克思主义的贡献。再有一个就是难度大,我觉得,过去由7门课变成4门课,不是简单的课程的合并,不是说把政治经济学和哲学合并,而是重新对马克思主义理论体系和马克思主义本身认识的过程。原来是三个组成部分,如何认识三个组成部分,让它成为浑然一体,体现马克思主义的整体性。我觉得这既是一个理论上的难题。就是说,在这样一点上,比如说我们教材叫《马克思主义基本原理》,什么是《马克思主义基本原理》。据我看到的有人说有六种情况:比如说毛泽东讲马克思主义普遍真理、或马克思列宁主义基本原则,邓小平就讲是马克思主义列宁主义基本原理或马克思主义普遍真理,后来第三代领导人说是马克思主义基本原理。有的归纳为创始人依据一定的世界观和方法论形成的基本思想观点。还有人指基本原理就是马克思主义基本研究方法,还有指马克思主义的批判精神。还有说是指马克思主义理论的发展性,也有指马克思主义的立场、观点和方法,还有说是马克思主义的基本理论的科学体系和基本范畴等等。关于马克思主义基本原理本身就有那么多的认识,我们在编《马克思主义基本原理概论》过程中如何处理基本原理这个层面,比如说基本观点、基本结论是什么关系,这些都是我们编写教材过程当中碰到的一些基本的重大的难点。所以,基于这一点我们感觉,编《马克思主义基本原理概论》这本教材,一方面是神圣的,另一方面,感觉到责任也是重大的。我想,在这里简单汇报三个方面: 一、《马克思主义基本原理概论》教材编写的过程为什么我简单地说一下编写过程呢?我觉得对大纲和教材编写过程的理解,能够认识我们编写的思路和把握它的脉络。编写过程上来说,实际上,刚才有一些专家已经提到,我再总结一下。实际上,我们这一编写过程有两个阶段,一个是大纲的编写,大纲的编写是从05年3月份到05年的9月,这是半年的时间。这期间我们算了算,大概有不下20次的修改,最后是中央政治局常委在9月份批准大纲,然后是10月分投入编写,初稿的完成是在06年3月,在这期间形成的初稿已经是第五稿了。也就是说,送审稿报教育部教材编些小组审议,审议后由报教育部党组。4月29号是工程咨询委员会审议,审议之后,现在我们修改了有6次,现在初步定的是这个礼拜六工程咨询委员会进行第2次审议。在这个初稿的修改过程当中,我们编写组先后把初稿给了知名专家包括在座的杨瑞森老师。总体上给予教材是肯定的,但是也有很多意见和建议。专家们除了直接在初稿上认真做了大概有600多处的内容和文字的修改,另外还提出了一些总体性的意见。   另外,我们在《马克思主义基本原理》这个教材当中,有300多处直接引用的经典著作引文和100处间接引文,都是由中央编译局经过重新校对的。我们理解,中央对教材重视更增强了我们编写教材人的一种责任和使命,一定意义上,用好这一个教材本身是取得思想政治理论课实效的关键。了解这一过程对我们了解和把握我们编写的教材的基本脉络有一定的意义。二、《马克思主义原理概论》教材的特点和框架    关于这一点,我们基本上是从时间上来划分,要求马克思主义基本原理是在时间上主要是在马恩列斯,后面有马克思主义中国化的书。从理论体系的把握上或任务上,要努力做到四个分清:努力分清哪一些是必须要长期坚持的马克思主义基本原理,哪一些是结合新的实际加以丰富和发展的理论判断,哪些是必须排除的对马克思主义教条的理解,哪些是必须澄清的附加在马克思主义名下的错误观点。在教学的目的、任务上,是三句话着,着重讲授马克思主义的世界观和方法论,帮助学生从整体上把握马克思主义、正确认识人类社会发展的基本规律。根据这样的要求,我们在教材的编写上力求做到这么几个特点:一个是主题鲜明,主线突出。《马克思主义基本原理概论》必须紧紧围绕什么是马克思主义,为什么要始终坚持马克思主义,怎么样坚持和发展马克思主义这个主题。就是说,以阐述马克思主义世界观和方法论为重点,以人类社会发展的基本规律为主线全面阐述马克思主义基本原理,培养学生远大的理想和坚定的信念,我们要在根本上通过个原理来解决马克思主义还灵不灵,社会主义还行不行,共产党还能不能的问题。这一点上是我们的一种目标。   第二,就是立论力求严谨,内容力求凝练。教材既从马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三个主要组成部分着眼,又不受三个部分的局限,力求突出马克思主义的整体性,从总体上阐述最基本的原理和方法,又要尊重马克