文档介绍：《春》教学设计
一、课题:春
二、教学目的:
。
三、教学重点:
学****作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法
四、教学难点:写评析
五、课时:2课时。
六、课型:综合新授课
七、教学方法:讲读-讨论
八、教具:
九、教学过程:
第一课时
[预****指导]
,背诵全文
,解决生字词的音形义。
[三分钟演讲]
(一)创设情境,导入新课。
请二位同学即兴描绘窗外的田野景色,由其中的不足来提醒学生要抓住一些特征进行描绘,并向本课学****写法。
(二)检查预****br/>,
。
(三)范读课文(有感情地朗诵,给学生以美的启迪)
学生结合练****一听读时思考给课文分成盼春、绘春、赞春三部分。
(四)理清文章层次结构:
,其它有异议的学生补充后教师评议。
。并说明理由。
采用自由发言式。(总分)
(五)共同分析第二部分的春花图春草图:
,分别用两个字概括3-7段的内容:
,
。
五幅图:春草图春花图春风图春雨图迎春图
:
(1)读春草图,指出文章中分别从小草的哪一方面写的?
(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?
(3)读春花图,写100字左右的分析短文.
<提示:抓住哪些景物写,采用什么修辞方法,写蜂蝶的目的是什么,突出花的哪些特点>第一二个问题口头练****第三问题写完后由几位同学朗读.
后教师归纳:(此问题间接培养审判能力.)布置作业:
(六)布置作业:
在家庭本上练****完成课后练****二(A)
第二课时
[三分钟演讲]
(一)检查复****br/>学生打开作业本,老师检查完成情况,再请两位公布自己的答案.
(二)创设情境,导入新课。
请一同学按上节课分析春花图的形式口头即兴分析春花图。
大家评价由此进入本节课学****的情境。
(三)共同分析春风图春雨图和迎春图
?(结合以前学过的《从百草园到三味书屋》
?
“一年之计在于春”有什么用意?
以上三题要求学生列出发言提纲,后抽查任几个学生回答,其他学生补充。
教师小结。
(四)指导朗读结尾三段
,感受语句的优美及其中的蕴义,创设情境。
:这三个比喻句各写出春天的什么特点?
<自由发言,教师小结>
(五)总结全文。
(六)堂上练****br/>,教师抽查部分学校后教师归纳。
(A类)
(A类)
:写一段话描绘春景的。(A类)
写完抽几个全班交流六、布置作业:
《济南的冬天》(A)
(B类)
十、板书设计:
春
朱自清
(一)盼春盼、来、近(总领全篇,开启下文)
一切……欣欣然张开了眼
总括轮廓
山(朗润) 水(涨) 太阳(红)
钻、嫩、绿、满——草
春草图(草报春)
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人
态:赶趟儿
色:像火、像霞、像雪
春花图(花争春)
味:甜(果实)
(遍地野花,像眼睛,像星星)
(二)绘春触:抚摸
泥土气息
春风图(风唱春) 味: 草味
花香
鸟声清脆宛转
声:
笛声嘹亮
形:像牛毛、像花针、像细丝
春雨图(雨润春) 状:斜织、薄烟
景:树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
迎春图(人迎春) 城乡老小舒活抖擞一年之计在于春
“新”
(三)颂春三个比喻句“美”
“力”
十一、课后小结:
本文的教学,重在感受而不在于分析,所以把几个图的分析用了较少的时间。而用了较多时间处理练****与阅读。
《济南的冬天》教学设计
一、课题:济南的冬天
二、教学目的:
,理清文章层次结构和主要内容。
。
。
三、教学重点
。
。
四、教学难点:
。
。
五、课时:2课时。
六、课型:综合新授课
七、教学方法:讲读-讨论
八、教具:
九、教学过程:
第一课时
[预****指导]
-3段。
。
[三分钟演讲]
(一)创设情境,导入新课: