文档介绍：教学目标知识与技能 ,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 、流利地朗读课文,把握谈话的主要内容。 ,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。、分角色读掌握课文的主要内容。、合作、交流,从对话中得到关于怎样读书和学习的启示。情感态度与价值观:从对话中感受苗苗的稚气与礼貌,更能感受到季老的亲切幽默、平易近人,还有他对下一代的殷切希望与关爱。让学生学会读书和学习。教学重点把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣。教学难点能从对话中得到关于怎样读书和学习的启示。进一步开展有关阅读的综合性学习。明晰健康成长的要求。课时安排一课时教学过程一、谈话导入,揭示课题。(约5分钟) 师:学》,我们认识了一位热爱阅读的同龄人,和她一起体会了窃读的滋味—很快乐,也很惧怕!这堂课,我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。接下来,请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家,静心聆听他对读书的见解。(板书课题:小苗与大树的对话) 生齐读课题。师:读完课题,你们有什么问题要问作者的? 生提问:小苗是谁?大树是谁?他们在对话中都谈了些什么等等。师总结:读书就是要具备这样的素质,边读边疑,最后又在读中解决疑问,那才是真正的读书高手。★设计意图通过谈话导入,激发学生学习兴趣。二、初读课文,感知内容。(约10分钟),读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注。,互相评议。:苗苗和季先生对读书有哪些见解,你是从哪些词句了解到的?★设计意图引导学生自读自悟,了解课文内容。三、自主阅读,深入感悟。(约15分钟),分角色朗读课文。:季羡林水浒传彭公传三侠五义绿林好汉一百单八将中西贯通古今贯通文理贯通滚瓜烂熟偏科指名认读。:看来读通课文不是难题,谁能解决刚才大家提出的问题。生回答。(师板书:苗苗季羡林) 师:对于季羡林爷爷,昨天老师布置大家回家搜集相关的资料,接下来就请大家一起分享搜集的成果。,苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题?他们分别有什么样的见解?你的感受又怎样? 重点围绕以下句子交流自己的感受:(1)文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书。(2)21世纪的青年,要能文能理。三贯通,这才是21世纪的青年。(3)古文也很重要。我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。生小组合作并讨论交流。(师板书:要多看闲书、不偏科、学好外语和多背古诗文),辩论交流。通过刚才的学习,我们一起来做个鉴定(屏幕或小黑板出示):季羡林和苗苗算不算书虫?请大家快速地浏览课文,在文中找出相应的理由。再比较一下,这两个书虫有什么不同? 师总结:同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐,对我们写作也有很大的帮助。有人说“阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门”。你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗?(屏幕或小黑板出示)阅读,是__________________,为我_____________________________阅读_________________让我_________________________________。。