文档介绍：人教版小学语文四年级上册第1课《观潮》教学设计及反思学校:宁晋县孟家庄学区孙家口小学任教班级:四年级任教学科:语文姓名:、教材内容分析《观潮》是人教版四年级上册第一单元的第一篇课文。本文通过作者的所见、所感,介绍了一次观潮的盛况。作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序描写了大潮由远及近、奔腾西去的全过程,描绘出大潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。二、学****者特征分析四年级的学生具备了一定的自读自悟能力,所以在教学中可以放手让学生去读、去悟、去感受文中的思想感情。但学生因阅历不够,难以想象文中描写的画面。所以,在教学中要利用现代教育媒体的优势及充分地朗读,激发学生的学****兴趣,让他们感受祖国山河的壮丽,感受作者遣词造句的精妙,并能熟读成诵。三、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)学****本课的13个生字,能正确读写“观潮、笼罩、若隐若现”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。了解钱塘江大潮奇特的自然景观,激发学生热爱祖国大好河山的情感。学****作者按观潮顺序记叙景物的写作方法。四、教学策略选择与设计1、朗读品悟法。“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本,读进去,想开去,调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本,采用多种方式朗读,读悟交融,在平等对话中获得启迪,让学生实现与文本的融合,并与自己的阅读实践期待相结合,形成新的感知。2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用,可以帮助学生理解抽象的语言文字,在本课教学中,我将利用课件,呈现一组潮水的画面,用这优美的画面来激活学生头脑中储存的相关语言信息,为走进文本搭路。五、教学环境及资源准备朗读材料、课件演示六、教学过程:(第一课时)教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备环节一:揭示课题,激趣导入环节二:初读课文,整体感知环节三:学****课文,感悟特点揭示课题,提出相关质疑。如:同学们知道什么是潮吗?你在哪儿见过?世界上涨潮的地方不计其数。然而我国的钱塘江大潮,,却被成为“天下奇观”。今天让我们大家一起来观赏这雄伟壮丽、气势磅礴的钱塘江大潮吧!,请同学们展示自己的资料。提出要求,巡视指导,了解学生读书情况。,读通课文,想象课文主要写了什么?是按怎样的顺序写的?:如果你在读书的过程中发现了什么问题,请标出来。默读课文第1、2自然段:给你留下印象最深的是什么?为什么?出示课件:盐官镇的风光。说话练****今年的观潮日又来了,古镇盐官迎来了前来观潮的各地的朋友,潮还没来,可大堤上已是人山人海,如果你是一名中央电视台的播音员,你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢?:我们在做介绍时可以充分利用课文内容,将它变为自己的语言。,我们已了解了潮来前,江面是(),人们()。“天下奇观”呢?下节课我们继续学****我们在上节课医学了课文的第1、2自然段,这节课我们重点来研究上节课提出来的问题:为什么自古以来,钱塘江大潮被称为“天下奇观”?读文。自由读课文第3、4自