文档介绍：蚀课题《迢迢牵牛星》虿教学目标:1、了解《古诗十九首》的内容及地位。袆2、学生通过反复朗诵,了解五言律诗的节奏及其韵味,并掌握诗中叠音词的运用及其表达效果。袄3、通过点拨,引导学生理解其思想内容,欣赏牛郎织女凄美的爱情故事。腿葿重点:掌握叠词的运用及其表达效果蚃难点:理解其思想内容,品味牛郎织女的爱情的凄美肂教法:诵读法、点拨法蕿学法:诵读法讨论法膀课时安排:一课时螅教学过程:莄导入节同学们,前面我们已经学了很多爱情题材的诗歌,比如说《静女》,它描述了热恋中的蚆男女青年约会时的甜蜜;《氓》叙述了女主公不幸的婚姻。而今天,我们将学****另一篇爱情题材的诗歌——《迢迢牵牛星》,一起来看看这首诗又给我们描述了一个怎样的爱情故事。螆好,大家把书拿出来,翻开101页,结合注释自读《汉魏晋诗三首》之《迢迢牵牛星》。蒃(学生自读、教师板书题目)蚁解题以及介绍文学常识莆选自萧统《文选》中《古诗十九首》的第十首。薄类别:游子诗和思妇诗蚁时间:东汉末年(战乱年代)(东汉末年,社会动荡,政治混乱。下层文士漂泊蹉跎,游宦无门。)肁内容:一是游子思妇的相思离别之苦;***二是士人失意的苦闷哀愁蚅特点:都是五言诗,全篇由五字句构成羃标题为诗歌的第一句,作者多为无名氏。薀语言朴素自然,描写生动真切袇地位:代表了汉代文人五言诗最高成就螆评价:五言之冠冕。刘勰《文心雕龙》肂一字千金。钟嵘《诗品》羀艺术风格:融情入景和运用比兴蚈三、朗读感知,了解大意蒄指明学生朗读蒄他读得怎么样?好不好?荿A:点拨字音:莈纤:xiān纤维素qiàn纤夫(板书)札zha薅擢:zhúo脉脉( Mò)脉搏(Mài )薃B:问题设计:五言诗的节奏有何特点?肂点拨:五言诗的诵读节奏,一般是三个节拍,即二二一或二一二,由不同字数构成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗,在节奏上就远胜于板滞的四言诗。膈比如说“迢迢/牵牛/星……纤纤/擢/素手)蚇C:该诗句押韵(ü韵)。女雨许语蚁D:这是一首描写织女思念牛郎的爱情诗,也可以把它归为“思妇诗”,所以它的感情基调应该说是较为哀怨的。蒂集体朗读衿来,我们一起朗读一遍。尽可能地把诗歌所要表达的那种(离别的哀怨、相思的痛苦)情感读出来。蒄(集体朗读)肃3、录音播放羁来,我们听一下录音,看别人是怎样朗读的,大家要认真听。蕿4、好,大家听了这么多遍,那么这首诗写的是什么?在你看来,它抒发了一种怎样的感情?(指明学生回答)蒅写的是牛郎织女的爱情故事:牛郎织女被银河相隔而不得相见的故事。膂抒发了男女情人分隔两地的相思之苦。莀精读课文,赏析品味。荿一)把握诗歌内容,体会其情感。薇迢迢牵牛星,皎皎河汉女。薄仰望星空,远远地看到了明亮的牵牛星和织女星。螀迢迢:遥远的样子;皎皎,明亮的样子。河汉,银河。肀提问一:诗歌第一句就点明了什么?莄描写对象——牵牛、织女,引出本诗的抒情主人公——织女。蚂“迢迢”写出了两个人分隔异地,引出他们的爱情故事——牛郎织女的故事腿引申:牛郎织女的爱情故事是我国民间四大爱情故事之一(《梁山伯与祝英台》和《孟姜女》、《白蛇传》、《牛郎织女》)薆传说天上有个织女星,还有一个牵牛星。织女和牵牛情投意合,心心相印。可是,天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。因此,王母便将牵牛贬下凡尘了,降生在一个农民家中,取名叫牛郎。而织女则不停地织云锦以作惩罚。  后来,织女私自偷下凡间,重遇牵牛(牛郎),两人遂结为夫妇,生一男一女。一家四口过着幸福的生活。但是王母娘娘知道后,非常生气,命令天兵天将把织女拘回天上。牛郎就把两个小孩放在箩筐里,奋力追赶织女。王母娘娘拔下头上的金钗,在牛郎织女之间一划,变出现了一条波涛汹涌的银色河川(银河),于是,牛郎在银河以南,织女在银河以北,遥遥相对,无法相见。莅螁纤纤擢素手,札扎弄机杼。虿译文:织女摆动纤纤素手,织机“札札”作响。莇擢,举起、摆动。札札:织机声;素,白皙蒇明确:这里进一步描绘了织女织布的形象。膃据说织女心灵手巧,她能用一种神奇的丝在织布机上织出层层叠叠的美丽的云彩,随着时间和季节的不同而变幻它们的颜色。莂终日不成章,泣涕零如雨。肇一整天不见她织成一匹布,却见她愁容满面,泪落如雨。芄章,经纬交织的布幅。涕,眼泪。零,数词作动词,:前一句写织女忙绿地织布,她整天织布,为什么还是“不成章“呢?为什么“泣涕零如雨?螁明确:因思念远方的人而无心织布螇提问三:终日以泪洗面为何还要去织布呢?此句运用了什么修辞?表现什么情感?芆讨论明确:用比喻、夸张手法,以借织布排遣思念的愁苦,来表现愁苦到至极。蚄这种情感,我们应该用怎样的语调去读?(在理解的基础上指导学生读、背)膁薈河汉清且浅,相去复几许?莇译文:银河既清且浅,相距又有多远?螂且:并且,表并列关系。薀去:距离(一词多义:离开;除掉;丢弃;到……去。)芈复:副词,又(一词