文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse摘要:课内的生生合作,是指在课堂里学生与学生之间的合作、交流,从而互相学****取长补短,最终达到共同进步。为了适应学生的特点,我们可以采用游戏娱乐中合作,角色变换中合作,角色朗读中合作,反复练****中合作。其中反复练****中合作具体有:看一看中合作,画一画中合作,做一做中合作的方法,写一写中合作。一切为了学生,让学生真正地团结协作,取长补短。关键词:以生为本我们学校的研究课题:合作学****共同进步,已进行了两年多了。现在,我们学校的合作学****的研究,从高年级到低年级,从语文、数学的主课到体育、美术、英语等非主课科目,无论是范围,还是内容都得到了发展,得到了丰富,像一朵鲜花一样开放了,散发出淡淡的花香。2001年下学期,我送走了毕业班后,又承担起一年级一个班的教学,合作学****的研究,也从高年级的研究转入到低年级的探讨中去了。在低年组里,我主要承担研究的子课题是:课内的生生合作。意思是,在课堂里学生与学生之间的合作、交流,从而互相学****取长补短,最终达到共同进步。这在高年级的语文教学里,很普遍,也很普通。可在低年级的语文教学里,就有点天方夜谭了。为什么呢?这是由低年级的学生所决定的。刚入学校的小学生,没有任何的学****意识,上课、写字、下课、甚至考试,在他们眼里,都只不过是一种游戏,一种娱乐而巳。你要求他们向谁学****与某人讨论,商议,大家互相学****互相帮助,是无法达到你所要的预期目的的。如果你硬是要这样做,必然会花了九牛二虎之力,也只会得到一点皮毛,即学生只是在形式上合作学****根本没有真正去合作过,学****过。这也是我在一开学时照搬高年级做法的沉痛教训。痛定思痛,我又开始了摸索,与本组的老师们逐渐达成共识,终于研究出一些有效的生生合作学****的方法,让低年级的小学生们在乐中合作,在趣中合作,不知不觉中提高了学生的素质:一、游戏娱乐中合作。刚入学校的小学生爱玩游戏,我们不应该过早地让学生尝试到学****的苦,而是让学生继续这个喜好,尽情地去享受学****中的无限乐趣。游戏娱乐中合作,就是指在课堂内,教师设计一些游戏,让学生与学生之间进行交流,取长补短,互相促进,最后达到整体达标,个别迅速提高。小学语文第一册的一次口语交际课:介绍我的家。学生第一次用普通话介绍自己的家,只局限于老师与部分学生的交流,学生的普通话口语交际能力必然会提高不快。这时候,我们很有必要进行课内的生生合作了。如何在低年级中进行生生合作呢?我是这样做的:进行了一定的示范后,即老师与部分学生进行口语交际:你家有多少人?他们是你的什么人?你爸爸多大了?在什么地方工作?你妈妈呢?……学生逐个问题回答,然后让其它学生评议,指出不足,再请学生与老师交际,再评议,直至基本达标为止。这时候学生只是少部分人达标,甚至这少部分还不是很稳定,还会随时回到起点的。于是我就设计了一个游戏:团团转,说说家。它的游戏规则是,一个学****小组围成一个圈,一个个轮流出来中间,用普通话介绍自己的家,如果一有错,就罚唱一首歌,或做一个难度动作,或是讲故事。在操场上,大家兴趣可浓了,为了不受罚,大家耳朵灵,说话响,普通话由开始吞吞吐吐,到开始说话完整,继而流利。到下课了,学生还自发地玩这个团团转,说说家的游戏呢。不知不觉中,大家的普通话口语交际基本达到了预期目的,有一些学生还在