文档介绍：羇莇第三单元单元概要肂教材分析:袈本组教材围绕“怎样看问题,怎样想问题”这个专题编写,包括了了三篇精读课文,一篇略读课文和一个语文园地。蒈《亡羊补牢》教育我们做错了事,若及时补救,还不算晚。《南辕北辙》揭示了如果背道而驰,行为和目的相反,则永远也不能达到目的的道理。《惊弓之鸟》教育我们要善于观察、善于思考。《画杨桃》说明同一个事物从不同角度看会有不同的结果,教育我们要多角度看问题。《想别人没想到的》教育我们要学会思考问题,想别人没想到的。袅语文园地包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“成语故事”五个部分。袁专项培优辅差计划:羈学困生生字过关,精读课文《亡羊补牢》《南辕北辙》《惊弓之鸟》要求背诵,另外课文能有感情地朗读。加强习作指导。衿优生积累课文中的好词好句,丰富自己的语言积累,能学以致用。薇学情分析:袄本单元课文语言朴实生动,含意深远。学习本组课文要以读为主,运用学到的阅读方法把课文读通、读懂,注意抓住课文中的关键词句,联系生活实际,体会故事中的道理。肈旁批:羆9寓言二则肅一、,懂得这两则寓言的寓意。,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。“只要……就”,“如果……就……”这两种句式。,并背诵其中的一则。莁二、课时安排蒂三课时螇三、教学重点与难点膄理解两则寓言的寓意。蒄四、教学准备薂课文录音、课件膈五、教学方法羆自主、合作探究相结合,导析法。膃六、教学过程蚂蕿第一课时莄一、谈话激趣揭示课题羂1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?蚁2、.过去我们学过哪些寓言?蚆3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。)肆4、“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)螁5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言《亡羊补牢》。螁老师写课题,指名读,齐读。肇二、理解题意。薄1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?螄2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。袁3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。蒈4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)芆5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?薃三、初读课文,了解内容。羁1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。衿2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。螄3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?节4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。肁四、精读课文,理解内容。肆1、课文哪几个小节讲丢羊的?蒅2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?肀3、同桌互议。膁4、集体交流:蒆(一)羊圈破了个窟窿。袃(1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。膃(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。芁(3)齐读这句话。(第三句)袇(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。薅(5)理清这小节三句话之间的联系,试背。袂(6)指名背。(指导方法)芁(二)街坊劝告,他不听。芈(1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。肃(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。蚁(3)引导评议,齐读。莀(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)虿养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?螅(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。蚄(6)指名读,评议。蒀(7)老师说提示语,学生试背对话。螆5、让我们来看看他不听劝告的结果。蒇(1)指名读第4节,评议。蒃(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。薀(3)齐读第4节。膇(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。羅6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。节7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。蚀8、讨论交流:薈(1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。蚇(2)指名读文中句子,评议。羁为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。螀(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。罿(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。膄(5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)肄(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?袀(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)膅(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。袆(9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。螂五