文档介绍：教学目标:1、学会8个字,会认4个字。2、能正确、流利、朗读课文。3、理解课文内容,,理解风车是荷兰的功臣。4、学****作者抓住事物的功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。二、教学重难点:1、理解课文内容,重点理解风车是荷兰的功臣。2、学****作者抓住事物的功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。三、教学内容:《荷兰风车》第一课时四、教学过程:一、导入新课,揭示课题:,她是红木鞋的故乡,她是奶酪的故乡,她还是郁金香的故乡她就是——(板书:荷兰)有一种风景,静静地竖立在地平线上,当它轻轻地转动,仿佛童话世界一般它就是荷兰的——(板书:风车):荷兰风车。咱们一起来读读课题。3 瞧,课题将荷兰和风车并列写在一块儿,看来它们的关系密不可分。让我们再来读读课题读出它们的亲密。设计意图:***的导语让孩子们感受到荷兰的故事不是别的,就是人与自然编串起来的传奇:风车、木鞋、奶酪,还有郁金香……从而激发对荷兰的兴趣。,初步感知荷兰与风车有着密切的联系。:,自由地朗读课文,要求读准字音,读通句子,看看荷兰和风车究竟有着怎样密不可分的关系? ?海湾 肥沃 陆地  笼罩  偷懒  威胁  抗衡 琐事 歌颂 : ,荷兰和风车究竟有着怎样密不可分的关系呢?课文有个自然段直接告诉了我们它们之间密不可分的关系,快速浏览课文寻找答案。 :  我们看到风车,就会想到荷兰;而谈起荷兰,也马上会联想到风车。风车已经成为荷兰的标志了。 (1)瞧,这段话和课题有着紧密的联系,全文所有的内容都是围绕这段话写的,当它放在课文的开头时我们把它称为总起段,它也是全文的中心。(2)谁能把这段话读成一句话?(风车已经成为荷兰的标志了。)(3).谁能把这段话读成一个词?(标志)板书:标志(4)标志是什么意思?谁能给标志换个词?(象征或代表)(5)拓展:就像长城是中国的标志。黄鹤楼是武汉的标志……(6)为什么说风车是荷兰的标志呢?(因为我们看到风车,就会想到荷兰;而谈起荷兰,也马上会联想到风车。)(7).瞧,看风车想荷兰,谈荷兰想风车,作者用上了一个分号将这两部分内容连接起来更加体现了她们关系密切,不分彼此。(8).来,让我们抓住这三个荷兰,三个风车,读好这段话告诉所有的人风车就是荷兰的标志吧!,那么风车在荷兰和荷兰人心里一定占有重要的地位,快速默读课文2—5自然段划出相关句子。看看在荷兰人心里都把风车当作了什么?(师提出默读要求:不出声,不动唇,不指读):  他们能有这份光荣,风车是最大的功臣。  风车可以说是荷兰人最忠实的朋友。  看来荷兰人把风车当做自己家庭的一分子了。板书:        功臣      标志   朋友              ,把这几句话连起来读一读,看看你都发现了什么?()小结学法:瞧,课文就是围绕这几个句子来写荷兰风车的。像这样围绕课题,抓中心段,抓重点句的方法,就能把一篇文章的内容理清了。设计意图:围绕课