文档介绍：学生厌作文的原因及对策
忠信中心小学廖海英培养学生的作文能力,是小学语文教学的一项重要任务。通过教学活动,我们要使学生的作文逐步达到内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理等要求。但是,从当前学生的作文情况来看,有相当一部分学生达不到大纲所规定的标准,有的学生作文没有具体内容,没有真情实感,或东抄西凑,蒙混过关,或捡钱包、让座、扶盲人过马路老三篇。真正出于自已之手,写得不错的作文并不多见。究其原因,学生厌恶作文是主要的一条。那么,学生为什么厌恶作文,应采取怎样的对策呢? 一、加强积累素材的指导,丰富学生的素材宝库。学生厌恶作文的原因之一,是缺乏写作材料。行文,只是学生作文过程中的一个阶段,而行文前的积累素材,不但是作文的一个阶段,而且是一个重要的阶段。因为,学生只有积累了足够的素材,作文时才有的可选,才有的可写。试想,如果没有可写的内容,怎能产生写作的欲望?怎能激发写作的学趣?俗话说:巧妇难为无米之炊。而我们的作文教学,往往只重视行文的指导,忽视积累材料的指导。有不少可写的内容,在不知不觉中悄悄地溜掉了,学生作文素材的资料库中,不是一无所有,就是寥寥无几。致使教师布置完作文之后,学生眉头紧皱,搜肠刮肚,仍找不到可写的内容,不得不翻开作文选,东抄西凑,因此,我们在作文教学中,首先应加强积累素材的指导,丰富学生的素材资料宝库。第一、引导学生及时捕捉学****生活中的素材。在学生的学****和生活中,有许多可写的素材。但是,由于学生没有观察的意识,缺少观察的方法,更没有观察的****惯,所以许多有意义的教材学生视而不见,充耳不闻。因此,教师应教给学生观察的方法,培养学生善于观察,勤于积累的好****惯。对于学校有计划开展的各种活动,如参观、访问、远足、植树、扫除、班队会等,教师应提前进行观察指导,布置观察作业。对于那些校内外的偶发事件,教师应及时捕捉,指导学生进行追忆、记录。第二、引导学生善于挖掘课堂中的素材。有的学生认为:现在学生的生活太单调,每天只是往返于学校和家庭之间,不是上课就是写作业,实在没有可写的内容。其实不少学科的教学内容就是很好的写作素材。如自然课上所做的实验,劳动、手工课上所学的技能,美术课上所绘的图画,体育课上的各种活动等等。这就要求我们的语文教师要加强与其他科教师的联系,主动挖掘其他课上可积累的素材,及时引导,及时积累。第三、有意识地开展一些相关活动。教材中有些要求学生写的作文内容对学生来说并不熟悉。如以写动物、植物为内容的作文就不少。而现在的学生对动植物了解很少,尤其是城镇地区的学生。因此,教师应结合****作的内容及要求,有目的、有计划地开展一些相关活动。如组织学生饲养一些小动物,在教室内外种植一些花草树木等等。这样,不但丰富了学生的生活,也为学生的作文,提供了可靠的素材。第四、定期召开素材积累交流会。学生积累素材,就是把自已听到的、看到的、经历过的可作为写作内容的有关材料搜集起来,并记录下来,以备作文时选择,运用。学生积累素材的过程虽然是在教师的指导下进行的,但积累的素材内容并不完全相同。这个同学听到的故事,那个同学不一定听到。而那个同学看到的事情,这个同学也不一定看到。通过定期召开素材积累交流会的形式,可以达到互通有无的目的。在交流会上,学生把自己与他人不同素材念给大家,这样拓宽了听的途径,扩大了信息的来源,扩充了学生的素材内容。总之,采取各种方法,