文档介绍：死海不死教学设计示例
死海不死教学设计示例素质教育目标
(一)知识训练点 。(数字的准确性) “抓事物特征说明”的方法。 。(二)能力训练点 、概括能力。 。(三)德育渗透点了解死海的一般知识,懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理,激发学生热爱科学的兴趣。(四)美育渗透点领略自然界的神奇美。学法引导 “死”与“不死”的含义。 。 。 ,培养学科学、爱科学、用科学的良好****惯。重点、难点、疑点及解决办法重点:体会说明文中数字说明的作用。难点: 。 、巧妙的标题如何理解。解决办法: ,这样形象直观,容易吸引学生的注意力,激发他们的学****兴趣。 ,加深对说明文语言准确性(数字使用)的理解,和对说明文中引用神话传说的作用的理解。课时安排 2课时教具学具准备投影仪、大烧杯、鸡蛋、盐、水。师生互动活动 ,并描述实验过程,要求层次清楚、语言简练、准确。这个活动培养学生的观察能力和口头表达能力。 ,语言力求简洁,重点内容突出,无口语中的毛病。 ,使更多的学生参与到教学中来,并且能提高学生的概括能力。 ,了解死海的现状及未来,班上进行信息交流。教学步骤第一课时导人新课请同学们观察下面的实验:用一个透明容器(大口)盛水,放人鸡蛋,鸡蛋下沉;再取出鸡蛋,在容器的水中加入大量食盐(按23%
—25%计算),再将鸡蛋放人,观察鸡蛋的浮沉情况,请同学们讲述一下这个实验的过程,并用两句话概括一下鸡蛋浮沉的原因,要
求语言力求简练、准确,描述层次清楚,顺序得当。(原因:由于水的密度小于鸡蛋的密度,所以鸡蛋下沉;又由于盐水的密度大于鸡蛋的密度,所以鸡蛋浮在水中。) (一)明确目标 ,复****抓特征说明”的方法。 ,懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理。(二)整体感知《死海不死》是一篇介绍咸水湖知识的科学小品文,文章紧紧抓住死海的特征,从“死”与“不死”人手,写了死海中没有鱼虾草木存活的“死”,和人不会被死海淹死的“不死”,然后层层分析,指出这是由于咸度高的本质特点决定的,接着指出死海的成因,是自然界变化的结果,具体说明了死海的形成过程,最后说明了死海的过去荒凉(死),现在充满生机(不死),将来将会干涸(死),全文采用了从现象到本质的逻辑顺序,揭示了死海的本质特征:咸度高。文中“死”字的不同含义:“死海”,鱼虾草木不能存活,“死海不死”,人在海水中被淹死,“死海真的要死了”,干涸。题目巧妙的把“死”与“不死”统一起来,新颖、引人人胜,从不同的角度来揭示死海的特征,这样,标题既是文章的内容概括,又是文章的结构线索:寸草不生的“死”人不会被淹死开发利用、出现生气的“不死
”干涸的“死”,这种写法耐人寻味。(三)教学过程 。(1)说明文最重要的是什么?(抓事物特征) (2)说明文中的由现象到本质,由结果到原因这都属于什么说明顺序?(属于逻辑顺序) (3)说明文从语言上怎样分类