文档介绍：【教法研究】
论如何改进小学语文教学
范爱香
(河北省赞皇县职工子弟小学,河北
赞皇
051230)
摘要:思维作为智力的核心,是培养学生科学文化素质,促成良好心理素质的重要因素。在小学语文教学中只
有将学生的思维素质培养与听、说、读、写训练结合起来,才能较快地提高学生的评议水平。
关键词:小学语文;思维培养;质疑;启发;情感
“思维”是人脑对客观现实的间接、概括的反映。小
学儿童在教学过程中通过大脑进行系统的学****和训练,
可以更好地感知外物,获得系统的科学知识,积累生活
经验,从而促进思维的发展。由此可见,思维作为智力的
核心,是培养学生科学文化素质,促成良好心理素质的
重要因素。因此,在评议教学中,我们应该把学生思维培
养放在重要地位,只有将学生的思维素质培养与听、说、
读、写训练结合起来,才能较快地提高学生的评议水平。
那么,语文教学中如何进行思维训练呢?我从以下几个
方面做了一些初步的探索。
一、质疑中提高教学
古代教育家孔子说过“学而不思则罔,思而不学则
殆。”这句话点明了思与学的密切联系。课堂教学是实施
素质教育的主要战场,教学方法是实施素质教育的主要
手段,而良好的开端是成功的一半,首先在教学中,教师
要善于创设问题情景,激发学生认知冲突、设疑、解疑,
点燃思维的火花。例如,教学《草原》一课时,教师针对
“到处是翠***流,轻轻流入云际一句质疑:翠色怎么
会流?怎么会流到天边云际去呢?”我就此问题设置思维
热点,引起学生的兴趣,使他们带着上述问题抓住主线,
感知课文,引导学生细读课文第一段,一边读一边想,让
学生在头脑中产生一幅幅画面:整个草原只见浓绿的
草色连成一片而分不清界线,望不到边际,像绿色的海
洋。”进而引导:草原的绿色不会流动,但由于绿的鲜
亮,微风吹来,绿草随风摆动,形成层层草浪,给人什么
感觉?书中用了哪四个字? 学生回答:翠***流。”
师又问:好像绿色在流动。草原无边无际与蓝天相接,
微风吹来,草浪起伏,轻柔地向远处延伸,你会看到什
么? 学生答:看到草浪轻轻流入云际。”教师小结“作
者仅以12个字写出草原的美。”让学生体会意境,这就是
要紧的地方,不能表层滑过。打擦边球,教师找准了发展
语言、发展思维的结合点,一点点地引导,从而奠定了课
堂教学的基础。
二、启发中改进教学
“教是为了不教”,语文教学,要帮助学生形成终生
赖之的学********惯。学生在学****实践中形成能力,开启思
维闸门,深化思维过程,并内化为学****动机。寓言《揠苗
助长》和《守株待兔》体裁相同、情节相似、文章结构类
同。在学第一篇寓言时,我让学生总结出学****方法:①抓

用三步法,知识迁移。学第二篇寓言时,学生就可以自己
阅读体味,揣摩词句,适时反馈,展示思维过程,从而“求
大同,存小异”地学会了这两篇寓言。课后,我帮助学生
以此类推,举一反三,总结其他寓言的学法,形成自学能
力,养成思考的****惯。
三、情感中融进教学
语文教学尤其讲究教师真情实感的传送,教师富于
感情地朗读能架起作者心灵与学生情感的桥梁,能激发
学生的思维波澜。因而,在语文课堂教学中,充分发挥读
的优势,以读为主旋律融声音、表情、姿态、手势于一体,
营造浓烈的情感氛围,作用于学