文档介绍：读《我们为什么做教师》随想
沈丽新
并不纯正的起步
“我,为什么做教师?”《我们为什么做教师》。很认真地读,一字一字将那些打动我的句子输入计算机。以为,这样的笔记之后,可以跳跃这个问题,可以不作回答。
可是,这样醒目的书名——《我们为什么做教师》。从开始读它的第一天起,这个问题就一直挥之不去。而这个挥之不去的问题,或许是这么多年来一直逃避追问自己的。问又何益?早已经是个教师,17年了。一直以为,再不该问自己为什么做教师,而是该问自己怎样做好教师了。
但其实,能够忽略最初的问题么?初念,是否纯正,一定重要么?
《我们为什么做教师》里21位教师也并不都是“天生就是教书的材料”。他们或许是中途改行的中年人,或许是刚入行的新教师,但他们都认为教书让他们的生活变得更有意义;教书使得他们成为更完整的人。
教书可以帮助自己成为更完整的人?
曾经消沉、沮丧,很多年。那沮丧的岁月里,从来不是完整的人。不是完整的人,是如何面对学生的呢?那个时候,居然从来没有惶恐,居然从来都是理直气壮。
“异想天开”,他在当了二十多年出色的纪录片摄影师后,突然想当教师。成为人父标志着他进入教育职业的开端,他对家庭教育的兴趣也慢慢迁移到教育青少年上去。于是,他选择了改变生活方向,成为了一个教师。
讶然他这样的选择。
鲍勃是在他成年以后,在大半生都从事了一份自己很喜欢的职业之后,在亲眼所见自己孩子的成长经历之后,开始了做教师。
那我呢?我是怎样开始准备做教师的呢?
其实很惭愧,我本来没有试想过要做教师。年少时期,也曾经豪情万丈。出色的学业成绩,曾过五关斩六将代表常熟市中学生参加过苏州市级的语文“听说读写”比赛并获奖,当年的参赛照片(演讲照片),还刊登在一家省级杂志的封面上。为当年的母校,一所普通的农村中学,在全市大大扬名了一番。那些峥嵘岁月里,我以为我可以走得更远,大学梦,记者梦,外交家梦,统统可以实现。
而谁曾想,最后的选择是中等师范。没有人要我作这样的选择。只是过于克制的性情,习惯地先体谅自己以外的人,忍痛,对父母微笑着说:“我去读中师。”这样的决定,让那个特意为我争取到苏州高级中学入学名额的校长来家访时扼腕长叹;也让我,这些年,一直对当年的校长、恩师无限愧对。即使是步他们后尘成为他们的同行,也不是他们当初希冀的结局。
心理上,何曾做过成为教师的准备?
而这样并不纯正的起步,是否也是我今时今日滞后的缘故呢?
明日继续读,书里可有答案告诉我?
开始慢跑
《碰巧做了教师》一章,忍不住要笑起来。是的,或许我和我的很多同伴,都是碰巧做了教师。做教师不是我们的本意,可既然来了,不妨也努力去融入吧。
喜欢和孩子们在一起的感觉,用微妙的或者不那么微妙的方式改变他们的生活。或许也是做教师的乐趣?
,在她的《我不确定我想做“教师》的声明里终于勉强地戴上了“教师”头衔。
我是何时开始发自内心地、甘意地戴上这样的头衔的呢?
在开始工作的最初吗?应该不是。
那年的九月,不断有旧日同学来与我话别。看着昔日成绩远不如我的他们考上了理想中的大学,在那年的九月启航。而我,在那年的九月,又回到了童年的母校。浓重的悲哀与悲凉