文档介绍：一、基本情况目前,在我校就读的残疾学生有2人。张淑萍,女,16岁,智力三级残疾,父母均健康,清水村人,在九年级(1)班随班就读。许成兴,男,15岁,智力三级残疾,清水驿乡东古城三社人,在八年级(2)班随班就读。二、。很多家长嫌接送麻烦,认为这样的孩子念书无用,还有的家长不主动为孩子办残疾证,使孩子享受不到应有的政策照顾。还有的家长对孩子过于保护,使孩子缺乏相应的锻炼。。特殊教育工作由于都是由从事普通教育的教师担任,未接受过长期系统的专门培训,缺乏理论基础和专业指导。。残疾儿童的学习、生活必备的设施较少。对极个别随班就读的孩子而言,投入更是少得无法讲。。由于教师专业素质跟不上,再加上学生必要的学习设备跟不上,而专业训练设备同样缺乏,无法进行专业矫正和强化训练,学生在普通学校只是接受和正常学生同样的教学手段,因此受教育质量不高。三、,管理到位。学校应根据《残疾人保障法》和《残疾人教育条例》制定并落实《特殊教育发展规划》,把特殊教育工作纳入教育统筹发展之列,研究制定《特殊教育教师工作评估奖励试行条例》,《关于残障和学困儿童少年随班就读的管理意见》及《特殊教育儿童教育要求》等系列规章制度,使特殊教育有章可循,促进特教工作健康有序地发展。将三类残疾儿童接受义务教育的普及程度,质量状况纳入学校的工作目标考核,促进特殊教育工作的不断提高。、智、体全面发展和身体健康状况,随时分析教学方法的成败得失,学校要对残疾生建立特殊儿童教育档案,要对残疾生进行摸底、筛选、检测、填写筛选表,在此基础上,任课教师根据学生实际表现,采取测试、调查、观察等方式,就思想品德、文化知识、语言发展、心理素质、身体状况、社会适应能力、动手能力、操作能力等方面如实记载,形成特殊学生的原始记录、