一次函数教学反思.doc

文档介绍：一次函数教学反思本节课的教学方法主要有讲练结合,自主探究,小组讨论等,教学中让学生积极主动参与知识的形成过程,体验到新知识往往建立在旧知识的基础上,并且与一些旧知识还存在着紧密的联系,放手让学生运用转化的思想方法进行操作,使学生有效地理解和掌握一次函数的概念和应用,同时让他们获得了数学思想方法,、数形结合的思想方法以及函数与不等式思想方法,让学生体验利用一次函数及其图象解决不等式的过程,发展学生的数学应用能力;体验函数图象信息的识别与应用过程,发展学生的形象思维能力;理解一次函数及其图象的有关性质;初步体会方程与函数的关系,建立良好的知识联系;能根据所给信息确定一次函数表达式;会作一次函数的图象,并利用它们解决简单的实际问题,,发现绝大多数学生对于简单题型能自己解答,而一部分学生对稍作变式的题目易错,透露出了思维不灵活,应变能力弱等不足。所以要让不同水平的学生在同一节课中得到应有的发展,课前必须对每一个环节,每一个题型,每一个学生作充分地细致地研究。1、备课中体会教材的编写意图,把握课标的基本要求,大胆对一次函数解析式和图象的实际应用内容进行整合,并结合学生生活实际编写问题,即点燃了学生学****的***,又体现了数学的应用价值,再加上由浅入深的问题设置和自然过渡,为提高课堂学****效率奠定了基础。2、教学中坚持学生的主体地位,积极引导学生独立思考、交流互动,给学生提供足够的时间和空间动手操作,展示成果,讲解思路,提出疑问,交流看法,完善答案。充分信任学生,尽力做到了学生能讲的教师不讲,学生讲对的不再重复。使学生切身体验知识的形成、巩固和应用过程,实现教学目标。3、回顾教学过程,学生回答问题都是积极主动的,学生的思维经历了一次函数应用中的探究,最后自我反馈,使学生主动的、活泼的、有个性的动手动脑,进而发展思维、学会学****本节课安排了两个内容:一是探索一次函数与不等式的关系,这是本节的重点;二是综合运用函数与方程、不等式的关系解不等式,这是本节的难点。教学中先让学生把一个具体的不等式转化成一次函数,再通过画图来揭示不等式与一次函数之间的关系,然后在同一坐标系中画出直线,观察、思考得到不等式与一次函数之间的关系,进而得到不等式的解集与两条直线交点坐标之间的关系,这些都为从函数的观点认识解不等式。学生经历了前面的探究学****后,很自然从"形"的角度来认识解方程组。为了帮助学生从"数"的角度来认识解方程组,教师设计一个练****先让学生体验再引导学生归纳结论,使学生的思维活跃起来。这种呈现知识的形式符合学生的认知规律。在例题的教学中,引导学生分析题意,建立函数模型,,第一种是让学生独立画图,分析比较,然后强调