文档介绍：《同分母分数加、减法》教学设计教学内容:人教新课标版五年级数学下册第89-90页的内容及相应的练****教学目标:知识和技能:让学生通过探讨发现同分母加减法的计算法则,并能运用法则正确进行计算。问题解决与数学思考:培养学生对知识运用、迁移能力;培养学生的推理、归纳能力和合作学****的能力。情感、态度和价值观:体验生活中的数学,并激发学生学****数学的兴趣。教学重点:掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确进行计算。教学难点:理解同分母分数加、减法的算理。教具准备:多媒体课件教学过程:一、激发兴趣,乐学新知1、提问:哪位同学说说什么是分数单位?(指名汇报)2、填空(课件出示)5/6的分数单位是()。3/6里面有( )1/68/9里面有8个( )3个1/4是( )4/9是( )个( ),再添上()个分数单位就是1【设计意图:温故而知新,让学生在头脑中加深分数的意义,为新课内容打下基础。】3、引入师:同学们,你过生日时高兴吗?(高兴)既然这么高兴,快说出来让我也高兴高兴。预设1:我可以收到很多礼物。预设2:我又长大了一岁。预设3:我可以吃蛋糕。……师:听你们这么一说,老师真替你们高兴。我也希望你们能天天这么高兴!【设计意图:用现实情境引入学****内容,有利于激发学生的学****兴趣,主动探索新知。】师:说到生日蛋糕,小红过生日时,妈妈给小红买了一个大蛋糕,小红把蛋糕平均切成了8份,爸爸吃了其中的3份,爸爸吃了这个蛋糕的几分之几?(吃了3/8个蛋糕)妈妈吃了1份,妈妈吃了这个蛋糕的几分之几?(吃了1/8个蛋糕),小红吃了这个蛋糕的几分之几?(2/8)师随着课件出示:你能根据这些信息提出哪些数学问题?(指名汇报)师:刚才同学们提了这么多的数学问题,真不错!这些数学问题你能自己解决吗?(能)那就赶快动手吧!(做完后可小组交流)学生交流后,教师选择两个本节课要解决的问题引入新课。【设计意图:让学生自己动脑思考问题并去探索。同时让学生可以小组交流让学生互相学****互相分享,在分享学****中解决一些困惑,从而提高课堂有效性。】二、培养情趣,主动参与师:在解答的过程中,你有什么疑问吗?(预设学生没有问题)1、明确分数加、减法的意义。⑴明确分数加法的意义师:你们没有,可老师有几个问题要请问你们,要求爸爸和妈妈一共吃了多少块蛋糕,你是怎么列的算式?(课件出示问题)生汇报师板书:3/8+1/8师:为什么用加法计算?预设:A:要想求一共吃多少块蛋糕就用加法计算;B:根据整数加法的意义列的算式,要把两个数合并起来,所以用加法计算。师:说得好。这是应用了什么的意义来列的算式?(整数加法的意义)谁还记得整数加法的意义?(把两个数合并成一个数的运算)其实整数加法的意义同样适用于分数加法的意义,你能说出分数加法的意义吗?(指名汇报)课件出示:分数加法的意义和整数加法的意义相同,都是把两个数合并成一个数的运算(学生齐读)。⑵明确分数减法的意义师:谢谢你们帮老师解决了第一个问题,我的第二个问题:从图上我们知道了爸爸和妈妈一共吃了4/8块蛋糕,爸爸吃了3/8块蛋糕,如何求妈妈吃了多少块蛋糕?生汇报教师板书:4/8-3/8(为什么用减法计算?)教师指名分析。(引导说出已知两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算就是整数减法的意义。)师:分析得真好。这就是根据前面学过的整数减法的意义,它对于分数减法同样也是适用的。课件:分数