文档介绍：《体积和体积单位》教学设计【教学内容】人教版小学数学第十册第30—31页“体积和体积单位”。【教学目标】1、通过实验观察,使学生理解体积的含义,认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。2、使学生知道计量物体的体积,就要看它所含体积单位的个数。3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。4、通过学生对体积意义的探索,发展学生的空间观念,培养学生的推理能力。【教学重点】使学生感知物体的体积,建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念。【教学难点】使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。【教学准备】盛有红色墨水的玻璃杯两只,用绳捆着的大小石块各一块,1立方分米、1立方厘米的实物各一个,1立方米的框架一个。【教学过程】一、认识体积1、激趣引入。(1)师:同学们一定听过乌鸦喝水的故事,谁来说说故事中的乌鸦是怎样喝到水的呢?(2)为什么把石子放进水里,水就上升了呢? 预设:因为石头占据了空间,板书占空间。2、实验证明。师:让我们一起模仿乌鸦来做个实验吧。(1)拿一个盛水的红色玻璃杯,再把一个小石子投入杯中,有什么变化?说明什么?我占空间吗?你占空间吗?还有什么占空间?让学生充分地说。引出“所有的物体都占空间。”老师拿出两块大小不一的石头,问:把这两块大小不同的石头放入相同的水杯中,会出现什么现象?(石头大的那杯水上升得高,石头小的那杯水上升得低。)那又说明什么呢?(石头大的所占空间大,石头小的所占空间小。)师小结:原来物体所占的空间是有大有小的,我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。你能说说什么是文具盒的体积吗?什么是桌子的体积?文具盒跟桌子比谁的体积大?谁还会说谁的体积比谁的大?二、教学体积单位1、比较:谁的体积大?(课件出示两个长方体)(1)刚才的物体能一眼比较出谁的体积大,这两个长方体谁的体积大,你有什么好方法?(预设:量长、宽、高;分成小正方体……)(2)现在能比较他们的大小了吗?为什么?(3)要比较体积大小,需要统一的体积单位?你知道常用的体积有哪些?2、自学39页,回答问题。(1)常用的体积单位有哪些?(2)用简洁的语言表达什么是1立方厘米(1立方分米、1立方米),并分别比划一下有多大。(3)你见过哪些物体的体积大约是1立方厘米(1立方分米、1立方米)?(4)哪些物体的体积用立方厘米(立方分米、立方米)作单位比较合适?3、反馈(1)常用的体积单位有哪些?学生齐说。(2)认识立方厘米。A、什么是1立方厘米?学生回答,师板书。闭眼想象1立方厘米有多大?B、找一找生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米?C、做一做:你能用橡皮泥快速地做一个约为1立方厘米的物体吗。展示学生作品,同桌互查是否接近,并进行调整。D、说一说“计量哪些物体的体积用立方厘米做单位比较合适?E、估一估:举出生活中的例子学生估计,