文档介绍：教学内容:这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。教学目标:使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们熟读成诵,试着背诵。教学重点、难点:能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。能够按照老师的要求自主学****朗读认字,读出愉悦的心情是难点。教学构想:不必每个问题一一讲解,把课堂归还给学生,以读为本,识字、理解与想象穿插其中。层层递进,激发兴趣,达到感情朗读的目的。教学过程:课前三分钟:今天来到录播室上课开心吗?(开心)那我们今天的课前三分钟就来说一些有关开心、快乐的词语好不好?指名学生说一个其他学生跟读两遍。一、导入1、出示图片[雨后景色]一场大雨过后,发生了什么变化?屏幕出现雨后广场上一片水洼中几个玩水的小孩。学生活动:根据图片,想象一段雨后发生的故事。[设计意图]先打开学生思维和想象的大门,引起学****兴趣,如果有的学生读过这首诗歌,按照本诗的内容去讲故事,那也很好,顺势引导。2、课题。中国著名的作家冰心奶奶也看到小朋友玩水的场景,还写了一首有趣的诗歌《雨后》。大家想不想听听这首诗歌呢?二、初读课文,识记生字。 。 请同学们闭上眼睛认真听,边听边想象画面。听完后,告诉大家,你知道了什么? [设计意图]让学生去想象诗歌的画面,更能激发学生学****兴趣,同时也能让孩子展开想象的翅膀拓宽思维。,自主识字。 (1)同学们,老师给你们几分钟时间,自由朗读儿歌,遇到生字圈起来,用自己喜欢的方法去认识它们。 [设计意图]学生自主学****能力特别强,已经到了二年级下学期,学生的独立识字能力非常高,因此,完全不必老师扶持,该放手时就放手师巡视参与,表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和采取新颖有效的学****方式的学生,给其他学生启示,使学****方式更加多样,更适合自己。 (2)交流识字成果。 :通过学****你们认识了哪些字?能把你的识字的好方法推荐给大家吗? [操作方式]找同学当小老师,把自己学会的字讲给大家听,简单一点的生字,如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字,可让学生自己说出记忆方法,教师相机点拨,有重点地指导几个比较难认的字。 对于“唇、撅、赤”等难记的字,重点拿出来与同学们讨论识记方法。教师要以激励性的语言表扬这些同学 指导书写,老师示范几个比较难写、易错的字,学生练写,如“唇”字、“短”、“紧”。并展示几份,师生共同评价,加以改进。[设计意图]学生不仅要认字,更重要的是要会写。落实到笔上,才是关键。三、细读课文,深入感悟。 同学们,生字新词认识了,下面我们再来感受一下这首诗歌。 ,找出你所喜欢的那一节诗歌,再大声朗读出来。并想一想,你从这一段,想象到了什么或者你想说什么? 2.(1)指名读。你喜欢哪一节?能读一读吗?(学生评议)喜欢读这一节的同学请举手,(哇,瞧,你有这么多的志趣相同的同学。) (2)师:好,你们能说说为什么喜欢这一节吗? 对于这一小节,你还有什么疑问吗?学生自由质疑,解疑。 (3)喜欢这一节的同学,咱们一起美美地读一读吧。 [设计意图]充分给学生时间读诗歌,让学生用心去感受诗歌的画面,去感受那种玩水的快乐,然后自然的做到有感情朗读。同