文档介绍：《小小拟声词,妙趣在哪里》群文阅读教学设计何家场小学杨林教学目标:1、大体了解什么是象声词。2、有感情朗读诗歌,体会儿童诗中运用象声词的趣味。3、能运用象声词创编简单几句儿童诗。教学重点:体会儿童诗运用象声词的趣味,创编几句儿童诗。教学过程:一、引入,认识拟声词1、孩子们,今天老师第一次给孩子们上课,老师给大家带来了一份礼物,请听。(课件播放雷声、风声、小鸟叫声。)2、告诉大家你听到了哪些声音?(生:轰隆隆,这是打雷的声音,你有一双灵敏的小耳朵;生:呼呼呼,这是风声;生:叽叽叽,小鸟在叫。)这些声音化作文字就变成了这些词语,指名读。生活中像这样摹仿声音的词,我们给它取个名字叫“拟声词”“象声词”。(出示)3、在我们以前学过的课文里也出现了许多拟声词,(出示)瞧,我们一起来读读。拟声词有三种,(出示)老师告诉大家,一个字的拟声词叫单音节拟声词,两个字的拟声词叫双音节拟声词,三个字以上的叫多音节拟声词,看来拟声词家族的成员可真多。4、小小拟声词,妙趣有很多,这节课就让我们走进有趣的文章,去寻找它的妙处吧。贴板书二、学****巴喳巴喳》1、请孩子们自由读读《巴喳巴喳》,边读边用波浪线勾画拟声词,联系上下文猜一猜,和你的同桌讨论讨论。(出示要求)2、汇报。(1)拟声词有:巴喳巴喳、笃笃、吱吱、嘣嘣、叽叽、沙沙(出示拟声词红色的儿歌)(2)在这些拟声词里哪一个出现了两次?在哪些地方?(第一句和最后一句)是谁发出的呢?生:是人发出的,因为只有人才会穿上大皮靴。师:瞧,这就是拟声词的妙处,它能模仿声音,让我们读起来更真切。贴板书。猎人来到林子里,谁来读这一句?这声音越来越近了,你再读?师肯定:我听出来了,你第二个巴喳声音比第一个巴喳读得更响亮了,谁再来读?小组读。师:第二处应该怎么读?指名读。师:你读得越来越小声,为什么呢?生:因为穿上大皮靴的人越走越远。师:还有谁也能这样读?指名3人左右。师:越走越远了、都快看不见了。(3)猎人走进了森林,其他声音是谁发出来的呢?多请人说。(请学生说了之后可以让个别学生简单读一读)笃笃还可能是谁发出的声音?(引导学生只围绕一个声音说)啄木鸟敲树干发出了“笃笃”声音。(它可是森林医生,很了不起,你来读读吧)“吱吱”是松鼠的叫声。(动作敏捷的松鼠,快来读读吧)小白兔蹦跑的声音“蹦蹦”。(你就是快乐的小白兔,读读吧)。“叽叽”是小鸟唱歌的声音。(可爱的小鸟,请你读读。)“沙沙”是蛇在草地上发出的声音。(小蛇动作可快了,请你来读吧)3、我们猜对了吗?谜底揭晓。原来猫头鹰也会发出笃笃的声音呀!它和啄木鸟的声音很相似呢,孩子们说的也有道理。听到猎人巴喳巴喳的声音,小动物们都怎么样了?(飞快的躲起来了),它们的动作可快了,你来读读吧。(师评价)4、听孩子们读呀,老师仿佛看到了这些小动物。如果老师把拟声词换成动物的名字你更喜欢哪一首?(出示:换做动物名称的诗)学生自读。生汇报:喜欢第一首,出示。换成动物的名字读着不生动,没有趣味。(多请人汇报)你的意思是说……师:有了这些拟声词小动物们的样子一下子就浮现在了脑海里,小动物们的形象就生动了、灵活了(板书:产生了联想,形象有趣)5、清晨,寂静的森林里薄雾静静散开,太阳洒下温暖的阳光,小动物们都出来活动了,猎人走进了森林里。一起读读吧。三、自主学****大山是个音乐家》、《大自然的声音》。1、老师还给孩子们带