文档介绍：、教学目标:,重点书写“埃、廓、厦、砌”等生字。理解课文中“角锥形、屹立、轮廓”等词语的意思,体会其表达效果。、流利、有感情地朗读课文。懂得作者是怎样写金字塔工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。,学****总-分-总、总-分”等结构方式,感受古埃及劳动人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。,了解世界,并能对搜集来的资料进行整理,通过自由交流的形式与人共享。二、教学重点与难点:教学重点:、流利、有感情朗读课文。,体会这样写的好处,领悟文章的写作方法。教学难点:感受古埃及劳动人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。三、教学评价设计:、关键生字的书写以及结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写****惯的落实情况。,进一步概括课文的主要内容。利用师生、生生交流等方式,鼓励学生独立思考然后全班分享。,通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学****与合作态度。通过初读、理解等方式推进学生读懂课文内容,学****文章的说明方法,感受古埃及劳动人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。,关注学生的情感体验,关注学生的自主学****合作学****并及时做出鼓励性评价。四、教与学的准备:学生:。、四大文明古国、金字塔的相关资料。教师:;;,了解学情,调整教学方式。、音乐、视频、文字资料。五、教学课时:2课时六、教学过程:第一课时环节一、整体感知——初读感知,整体把握(一)谈话导入,激发兴趣,走近古埃及金字塔。,在人类历史上,曾经有世界七大奇迹,让我们先来看一个短片。视频展示。(简介世界七大奇迹),这些奇迹般的建筑大部分早已湮没,埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。今天就让我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔,一睹它的迷人风采。:。,你对埃及的金字塔有多少了解呢?金字塔实际上是古埃及王国的法老(国王的尊称)的巨大石头坟墓。被称为法老的统治者,都幻想着死后复活成神,主宰阴间。当时传说要做到这一点,必须保存好尸体,使灵魂得以寄托。胡夫是埃及王国第四王朝的法老。胡夫金字塔约建于公元前2800年,塔的底边每边长230米,。在1889年巴黎建成高320多米的埃菲尔铁塔以前,它一直是世界上最高的建筑物。 ,感受一下它的巍然屹立,傲对碧空。读了课题,你能提出哪些问题?(金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”?怎样建造起来的?),会提问,就让我们带着这些问题去书中寻找答案吧。(二)初读课文,整体感知。。出示读书要求:(1)读准字音,读通句子。难读的词语或句子要多读几遍。(2)画出生字组成的词语,读一读。?指名回答。。埃及坟墓轮廓大厦砌墙吨位宏伟角锥形屹立矗立①同桌互读。②指名读。(2人)③红色的都是我们的生字,想一想哪些字最容易出错,你需要提醒大家的,或者还有不理解的词吗?④齐读。。(1)下面我们来读读课文,看谁读得既准确又流利?(2)其他同学边听边想,这篇课文向我们介绍了古埃及金字塔哪些方面的内容?(指名6人读课文)(三)把握文章主旋律,理清脉络。,读的同学很认真,听得同学也都在认真思考。现在老师请同学快速的浏览课文。这篇课文向我们介绍了古埃及金字塔哪些方面的内容?(边读边画下相关的词句。)思考:①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系?②如果采用“掐头去尾法”,课文该怎么分段?分别写了什么?,引导学生理解:首尾两小节互相照应。①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。②根据段意,尝试说说课文的主要内容。第一段(第1自然段):交代埃及金字塔的概貌及所处的地理位置。第二段(2、3自然段):埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。第三段(4、5自然段):这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四段(第6自然段):金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。相机板书:位置、概貌;外观、结构;如何建造;埃及的象征,智慧的结晶环节二、部分理解——精读感悟,重点突破(四)披文入情,身临其境。(1~2自然段)!请同学们看大屏幕,这就是金字塔。(出示金字塔的组