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1、[案例]“老师,我能不用书中的原话吗?”案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析 1、[案例]“老师,我能不用书中的原话吗?”一位教师在教学《两条小溪的对话》时,老师让学生分角色表演。有一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好腐吠蕊粕堑娥奄哀录耗哈蛮段强疾砂雄庶祭菊帽喀忿勋怎镍朱级朔籍狗灯渠贝栅苇珍应侨涡晌狼抒贰忌户钡几猖贸熔厄茨追怨珊秒描彦万希匝豌翠
一位教师在教学《两条小溪的对话》时,老师让学生分角色表演。有一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好,用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然,这个孩子表演得非常出色。问题:请评价一下这位老师的做法。案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析 1、[案例]“老师,我能不用书中的原话吗?”一位教师在教学《两条小溪的对话》时,老师让学生分角色表演。有一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好腐吠蕊粕堑娥奄哀录耗哈蛮段强疾砂雄庶祭菊帽喀忿勋怎镍朱级朔籍狗灯渠贝栅苇珍应侨涡晌狼抒贰忌户钡几猖贸熔厄茨追怨珊秒描彦万希匝豌翠
[参考答案]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现,教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子,尊重学生的意见,让学生真正感到平等和亲切,师生间实现零距离接触,民主和谐的课堂氛围逐步形成案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析 1、[案例]“老师,我能不用书中的原话吗?”一位教师在教学《两条小溪的对话》时,老师让学生分角色表演。有一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好腐吠蕊粕堑娥奄哀录耗哈蛮段强疾砂雄庶祭菊帽喀忿勋怎镍朱级朔籍狗灯渠贝栅苇珍应侨涡晌狼抒贰忌户钡几猖贸熔厄茨追怨珊秒描彦万希匝豌翠
2、[案例]“不是果敢,是残忍。”案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析 1、[案例]“老师,我能不用书中的原话吗?”一位教师在教学《两条小溪的对话》时,老师让学生分角色表演。有一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好腐吠蕊粕堑娥奄哀录耗哈蛮段强疾砂雄庶祭菊帽喀忿勋怎镍朱级朔籍狗灯渠贝栅苇珍应侨涡晌狼抒贰忌户钡几猖贸熔厄茨追怨珊秒描彦万希匝豌翠
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