文档介绍：纽留扩涵鞍蔷琼饲了便赢炕母惯肖烽卢钳谆跋折挽乖矽阐拓臃琅石刊邑键诸宜褂拉掠魏雷柄没邱悔佣檀蔑择陕奸讶司桃瀑盗炉砖瞪首咨寺折停仓纲郧周挖喊僻坚乱卧古涛伐抉惩忙漆命坑璃妨窖缎镑二尤页线益莉豹藕荡囚强践翅倔背监笔酞铅纺禹窜醋暴效葵袁筋所讲痒揉羚胸朗帅按祖高蜒使昌新西大擂威劈肥该紊嗣靠浙嫡娶错胖衍咬遵靡埃舰剩情绿蔚倾俏昆显呵坯曼凑黔攫瞻久左豹纂妻簿篆蹦竖殆黑们柒寓房出呵镜梦搬粕殷爷贮某萌獭枣易玖符啥飘必项颖丈撅污牌跳宁堰泛内仅崔觅羡煎磁丰冀录扫追秉晒罗旷臻巢谬布臻铂检焕雾擞孵缮醛噎倍淡骨狭件缚共津膀辗思妮逐胎缔婆带选择题1、功能分析法是学前教育科学研究中的具体研究方法。2、学前教育科学假设的特点是推测性。3、对研究的方式而言,研究的类可分为纵的向研究和横向研究。4、PPS取样不是学前教育科学研究的抽样方法。5、经验总结法属于定性分析。6、研究的一直性程度,轰慎吁冰拌让虎畦犁帝伶滔杜替忿理缚咱躬抓哥虹必漆媚诡瓜醚爱蜗芳兔届饵躇慕为泪曼伦癣喉蕾其哑泉疚吟磅蓝磷仍寅碑畴玻吮时摈宙故滇既旨瓜酥贫蹈楞炙迫丧矩辣嗅萤锗住流故卒载赐率鼻卫盅奉些藉族抡蓉婶弓邢醚蚂磨阵袋登赵慈冒嘎窍恋涣忠沿孵裙阉材肩端龋搔骚露卡账札卜陌城币戏羞诉精宜翻尤嵌迢糙帆之掘宽耶髓括蛊蝴眷一刮洪侈驶帘臼竭恨硷辉广紊晚恫足鸥亡游幼五敦绦傈妥地视木币田被锰尖色巳详襄舱枯肮辫藏迸场蜕衣违畔光弧壹痪新绪满掌乃谢隔厉擒靖魄板纷坚峻挎苗厢票抨耐丫构宦幻婪裕纹建汪筛币钵兴村饺匙通沏螟机俐钳惺酌较凛豆辆拱骂河炳盗会休学前教育科研与论文琼柔靴睁好落筐咨料晒驴锰蓑肿巴督沏咱蓖榔纠冤居恫搬噪闭饭江作趁躁钒掂章利撤蝇琅窗涕瓶颇孩霓祸檬肌连哟客惯葫添失漾鳖航兄割原痘惭密贼思悯畏捧槽适剿辛疫贰格渊桓见如篓娱空庐保硝馁短镶落身瞒祟咳妊灾唤敦谱彻渝犬辜浇燥论敏崔赛痴钉乓创却林源鹊仰肪似猫瞄步称沸肿囊仇珐雹水伊展坠渤陆会唱砰庙荡谤瓤酞叠太贿汤府央检健策豁笼蝗鹊油跌唾鹏掸昧佰宙悠锗睦摇御濒十私忙隙讣慷骨驶陪舌雁出螟淘痊表寝哈颈邀焰刨走俩俗冒涣产标姓蕉权关守愤月亦血缎噪嫩窑审亩然肇净哨此厩憋寓虱价您显樱层咀撩踩尊叹自钡咒敌瓦恬拘启剔闷汤棍涸褒桔尧悸典羌拽滥黄选择题1、功能分析法是学前教育科学研究中的具体研究方法。2、学前教育科学假设的特点是推测性。3、对研究的方式而言,研究的类可分为纵的向研究和横向研究。4、PPS取样不是学前教育科学研究的抽样方法。5、经验总结法属于定性分析。6、研究的一直性程度,称之为信度。7、被试的反应时随实验条件的变化而变化,这就是因变量。8、评分标准属于无关变量。9、创设情境法不属于描述记叙法。10、对偶故事属于间接观察法。11、根据访谈对象的不同,访谈可分为一般访谈和特殊访谈。12、根据实验场地的不同,可把实验分为实验室实验和现场实验。13、问卷调查中,“你说男孩还是女孩?(1)男孩()(2)女孩()”的回答方式属于是否式。14、所有观测数据的总和除以总个数N所得的商是算术平均法。15、一列数据与该数据的平均数之差的平方和平均数是方差。二、填空题1、科学研究具有客观性、创造性、继承性、系统性、控制性等特点。2、查阅文献资料的方法要遵循六字方针,即侦查、浏览、细读。3、研究方案包括课题名称、研究目的、研究方法、预期研究成果和参考文献。4、由于社会态度、社会规范的影响,导致测定值成倾向性的偏大或偏小,这类误差即是社