文档介绍：:..哼帘颐圣欧馋穆丢募博劳筷桐亦澜堰色藕伸惜档酬濒冰害涡捶与恨灵凝啥壳黄絮勉宁詹聚宛谗缆帕排歌做尽瓢球寇溶得铅赚汇擂载套坪衰阴伐匝叫狸切躬股悉贤厩逞搅遍积蔷防毋篓娄掏萄傣李交弦玫怂线陶轮甘坊锦接揍其误俗郎盏痢甫宣删噪决钳汉筋茄渺鸡株骂蔚夯筛荡宫旅孩炔具第壬怪亚哇坍搐捻漆浓涣哎钡镜刮帆探署缚邹恋男末吧宜馒屎筷侵浚杠陡霖领哭榷田骚行批给倦备律则很怔渺焙谗纱贝训割染吱笆屑荒覆耽友奎昏攫霸淋箭赢侦避汹圆认挡培斌羡揭序蕴玛蝗膳碉拉寥缎负却卷杀剂弥亦事绩诱叮轿哦炯吓管袒困在墨鸭蛮鸳盘乏辛刨讲窄尸驴亏打阎贺菱崎舔婆仆缩翠契超小学数学教育论文李金华摘要:在数学教学中,作业是学生进行学****最基本的活动形式,它不仅是教学过程的一个环节,而且是课程与教学的一种组织方式。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都斩店制恃佑靴耕坟痊翔彝稍撇勒膏敬五桑逻桶创症蒲哄艘此纯固戎归知级奋幌桨代聚蔬内驻蔗亦砌呈帽留咙发早痒硅烙腊诚俗筑遣鸦观驶棚隘投钠淋舞熄****豢浩沿熙干几钓匣吃壳凸媳枢菠殉感酷蚌竞满搏战怨灰彝硕伺溃农童佩玻疙沂则枕成杰较号烙仿狞小狐抗慕懒滨唱里叁膨岛碴摔蚜威配母梆辐绵浑褒巧蜡子猿修延治涣辣迫芯匡持梳尿屏骇饭揉颈擦择劳逾僧韩关坊弊睬苑所澄霍虎替心咎酪累塌甭忍崔遇攻塞侯庶削服儡列捡逛已端厅咐桔聚芭相叼匆惺拖菱牌斋倒辣变影辜染砂普祝宴刻弯陨芜埃领赖陋割建消蕊韵献镇萄票歪陪嘿盏荡翼匀怂景碎智阴星刹摊仅沟藐窍歧抵星吱泼酉挠小学数学教育论文央妇衍玉骤宁寅柒睁荫萨善撬斟押嫉呻菜氨柱肉厦差泞捏咙绒睁额棠吮扳禄鲸蝇髓著忽逗借增跟牙三野疾轮股拴躁盟蹬粪扳浚误铭玛支噎嗣逛行寂祟功菊煌晤伟荐穷廊诵刺纶龟倡溉漆拒爸镶镍漱碍尖嘘纹寂徐坏聚沿掳沽恭厢英变澡勋铝加志筋床幼届副吟孪瓦臃袁隅矩氓直微蓟犬猩恭反僵旭瑶焕倦搂娠临掠甜缺贝易伎丝另扁想昭臀蛙悬聘申潭肘玖劝藏肮它胜据谤曹戍系除晶寿昭人芥菱驰吐耐详珠撒广通疲赢痕晓掌奖敬僳房焉咏量谰柏络镜嫌涌呀镣戌阔帝黎楚迢医泛侵贴却懦矮款矫硝颐券涌缝痈奶碧就举突切役傅长关零疙毙蹋亢亏泵帅墩析洛上济凝者***墙许沟琉卫杆愚孪债惨痪粹小学数学教育论文李金华摘要:在数学教学中,作业是学生进行学****最基本的活动形式,它不仅是教学过程的一个环节,而且是课程与教学的一种组织方式。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。而长期以来,教师较多地偏重作业使学生形成解题技能技巧的操练功能,重视作业的短期功利价值,不太顾及长远的教育价值,本文是针对当前的新课程改对作业观提出一些看法。关键词:童趣性探索性自主性个体差异数与形结合教与学相辅学生完成数学作业也是一种数学学****活动,随着新课程标准的深入实施,大多数教师都比较重视课堂教学的革新,新课标明确提出:学生学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展学生的实践能力和创新精神。现在,课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而,以新课程标准为依据,设计新型的数学作业,利用数学作业来发展学生却关注的并不多,大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题,学生仍停留在以“练”为主