文档介绍：听王老师评课心得体会“国培”第二阶段在我所在的跟岗学校__盘溪中心小学的精彩听课中进行,10月22日我们在盘溪中心小学听了金岚老师的《少年王冕》和严国清老师的《詹天佑》两篇高年级的语文课,时间在我们匆匆的记录中飞驰而过,同事们专注的深情、疾书的笔墨在无声地告诉我们,这两节课是不容错过的好课,可我们却没有在意座位后排默默听课的一位老者,他就是盘溪小学特意为我们聘请的原仓浪区教科室王老师一一慈眉善目、气度不凡。坐在那里只是静静地听,不时记录些什么 到了评课阶段,王老师听完盘溪小学蔡校长介绍得知我们是从西藏过来的国培老师特别的高兴,他非常谦虚地和我们一起探讨这两节课。让我感触颇深,觉得王老师的评课没有长篇大道理,只是紧紧围绕新课标,和我们语文教学拉得特别近,听起来容易理解而且非常实用。王老师说《少年王冕》和《詹天佑》这两篇课文都体现了这两位老师的业务水平,是上得不错的课,他说《少年王冕》是选自小说《儒林外史》的第一篇,小说的三要素是人物、情节和环境,而对人物的形象不是贴标签,而是通过学生的学****故事内容情节的层层推进,让孩子们自己悟出来的道理,说到这里我不由得有些不自在是啊,一到学****名人传记的文章我们总忘不掉先把人物设定好,比如,爱国、勤奋、孝道等,在定义好了范围后再让孩子在限制的“板块”中按自己设计好的教案教学,这样做的确限制了学生思维,有些强加、捆绑的意思了。在说到朗读问题时,王老师说他个人最反对齐读课文,说齐声朗读课文最不利于孩子对文本的理解,新课标指出阅读是学生的个人行为,同一个声调,追求大合唱的气势,这样如何念得清?他说很多时候,上课老师自以为这样做了加深印象,巩固课堂效果,在孩子个体朗读之后又让孩子齐读,这样反而把孩子之前的个人理解磨没了,变成了滥竽充