文档介绍：数学教师听课体会2篇如何帮助学生积累数学活动经验如何帮助学生积累数学活动经验,郑老师《比较图形的面积》一课,做的比较好。具体表现在以下几方面: (一)郑老师以学生喜欢的俄罗斯方块为数学活动经验的载体,既调动了学生的兴趣,又让学生很容易从已有的生活经验进入新知的探究与学****二)在活动探究环节,利用学生已有的经验探讨出比较图形面积大小的方法如:数格法,割补转化法,重叠法等。然后教师接着又出示一组较难的图形,在提出问题后,并没有马上让学生进行小组讨论,而是让学生先独立思考,并给予充分的时间。巧妙地运用了学生独立思考和小组合作的学****方法,引发学生反思,进行经验的迁移。(三)在课的最后实践活动环节,郑老师设计了三个活动,活动一,引导学生对图形进行平移和分割,让学生体会形状变化而面积不变的事实,培养学生图形的转化思想,为后续运用转化思想学****面积公式的推导打下基础;活动二,让学生说出自己的想法,培养学生把不规则图形补成规则图形的意识,为今后运用“补”的方法去求不规则图形的面积做好铺垫;活动三,引导学生画出面积相同但形状不一样的图形,从而让学生将已积累的活动经验得以应用。总之,郑老师这节课通过学生独立发现,小组合作交流等方式,让学生感受经历知识的形成过程,帮助学生获取了具有数学本质的数学活动经验、数学思想方法。如何有效构建数学模型如何有效构建数学模型,听了刘老师的《相遇问题》后,我有了新的认识。现就刘老师是如何有效构建相遇问题的模型的谈两点自己的浅显认识: 一、模拟表演,构建了相遇问题的直观动作模型。首先,刘老师让学生观看王明和李华步行上学的动画情景,然后创设了四次师生现场模拟表演,第一次表演是两人从同一地点同时出发,学生发现问题“两人没有从两地出发”。第二次表演师晚出发了3步,学生发现问题"没有同时出发",第三次表演师在行走时拐了弯,学生发现问题"没有相向而行”,第四次师在学生的指导下正确的表演,说明孩子们完全理解了相遇问题中的“两个物体”“两个地方”“同时出发”“相向而行”“最后相遇”等关键词的含义。四次表演调动了学生已有的生活经验,构建起相遇问题的直观动作模型。二、自主整理信息,构建相遇问题的直观图画模型。刘老师先让学生独立思考,自主整理信息,然后全班汇报交流。三个小组各自汇报了自己的想法。通过各种方法的对比,让学生感受到画线段图解决相遇问题的直观性、简洁性。构建起相遇问题的直观图画模型。数学教师培训体会首先,我们试想下xx年前的今天,我们很多学校还处于萌芽期,英语培训市场也是一样,没有什么品牌,也没有什么规模,都是从小辅导班开始做起,那个时候很多东西都不健全,很多思想没有成熟,但是就是随着改革开放的春风,随着课程改革的变化,英语市场一步步走到今天的辉煌。说句比较实在的,谁能预料到英语培训能做到今天这个规模?谁能预料到市场的竞争能到这样激烈?谁能预料到培训行业的产值这样巨大?那么接下来:我们试想下今天的数学培训市场的现状和未来,自从国家打压奥数以来,数学市场就委靡不振,没有形成什么成型的体系和品牌,也没有形成什么太大的专做数学的培训学校,放眼我们身边,数学基本上都是以同步辅导,或者小打小闹做奥数为主,相对于英语的红海,数学市场仍旧很安静,处于蓝海的状态。但是从另一个角度来看,目前数学市场基本处在公立老师开班,课程体系结构和教学方法老套的现状下,那么作为英语类培训学校增加数学课程的话,难免要和这些做同步辅导的竞争。如何让数学课程品牌化、特色化、科学化、先进化、差异化、操作流程化、管理现代化、、、?是目前增加数学科目,实现课程多元化,不得不考虑的问题?如果我们继续走奥数的路子,一方面国家不支持,一方面奥数太难,续班率难保障,学****内容偏、涩、难,根本不适合大多数孩子的需要和特色教学的要求。如果我们继续走课本同步补****的路子,一方面和公立老师开的辅导班没有差距,如何能竞争过呢?一方面,不适应培训学校特色经营、产业化的发展路子。同时,我们必须要考虑教师培训、招生策划、教学手段先进性、差异化等诸多问题。所以,考察增加数学项目,必须要满足以下几个方面:1、教学体系的延续性,科学性、实践性、针对性。2、核心的教学思想和教学方法。3、优于公立学校的教学手段。4、趣味性,满足学生。5、效果明显,满足家长成绩需要。6、教师培训生产线7、招生支持和优质服务8、严谨的(本站向你推荐:)教学管理流程和方法。9、中高端市场的定位以及利润保障10、完善的教参、入学试卷、结业试卷等体系。11、总部可参考的成功经验和支持12、一个可持续发展,积极向上的总部团队。在当今的培训环境里,优质项目和优质学校的嫁接,优良课程的转化是实现课程多元化发展的基础。要做就做最好的,占领高端,从起步起就高,为未来发展打下坚实的伏笔。同时做为数学课程来说,目前还处于上升阶段,碰到的问题以及难度