文档介绍：螇《生于忧患死于安乐》教案薄膃课型:新授导读薀课时:1课时薆教学目标:蚄(1)基本技能目标:薄用准确的语调有节奏朗读课文;节正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义;蕿(2)能力训练目标:螄学****本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法;理解排比句的表达作用。蚁理解孟子在本文中的思想观点。螀(3)素质教育目标:莈感知逆境成才、多难兴邦的道理,学会在困境中奋起。袃教学重点与难点:肂理解逆境成材的道理,学****本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法;蒂教学方法:分层教学法,分组讨论法;***教学媒体:投影仪***教学过程:蒃1课前布置课外阅读练****请学生借阅有关孟子、傅说、百里溪及管仲的书,了解他们的故事。羀2教师出示基本技能教学目标,示范朗读课文,引导学生跟读,自由朗读,尤其注意排比句的朗读,提醒学生注意:膀(1)读准下列字音:傅说胶鬲法家拂士曾益芇(2)注意下列句子的节奏:袄必先/苦其心志,劳其/筋骨,饿其/体肤,空乏/其身,行拂/乱其所为。蚂入/则无法家拂士,出/则无敌国外患。罿3将学生分成两人一组,试疏通文意,教师再组织前后四人一组,互相讨论,交流疑难词句,力求学生自己理解课文大意,以锻炼他们的自学和合作能力。,一读一译,教师针对相关问题,作适当指导。特别注意通假字及用法特殊的字:,由浅入深理解文章内容。(投影出示下列问题)肀(1)本文列举了哪些人的事例?(请课前预****的同学讲一讲有关的故事,锻炼说话能力)这些事例共同说明了什么道理?蚈明确:列举了六位圣贤从卑微困穷而成为名垂青史的圣君贤相的典型事例,作者依据这些事实,推出如下道理:一个人要有所成就,必然会经受种种磨难,只有这样,才能“动心忍性,曾益其所不能”,使之有所作为。蒇教师引导:这种从大量事实中得出具有普遍意义的结论,即由个别到一般的推理,就是归纳法。蒂(2)本文除了例证外,还用了什么方法论证了这一道理?怎样论证的?(问题有难度,学生讨论回答,锻炼合作、思维及表达能力,尤其对优秀生有所提高)螁明确:作者除了例证,还善于从个别到一般,讲道理分析。并从正反两方面对比分析论证磨练的必要性:作者先列举了三个哲理性很强的事实:“人恒过,然后能改;困与心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻”,从正面阐述即使作为一般人,也需要在困境中经受磨练,方能发奋进取的道理。接着,作者从个人的成长推论到治理国家,如果没有法家拂士、敌国外患,往往会导致国家的灭亡,这是从反面论证。蒆文章通过两方面论述,水到渠成,得出结论;“生于忧患死于安乐”。薇6教师对文章思路进行总结,便于学生疏通脉络。袂内容拓展延伸:艿(1)结合你所知道的事例和自身体会,谈谈你对“生于忧患死于安乐”的理解。葿(2)本文告诉我们“逆境成才”的道理,那么顺境能成才吗?留做课下讨论。薇作业布置:芃1课后练****一、二、三、四;羁2练****背诵芈3试总结本节课的古汉语现象:通假字,词类活用等现象。蚇板书设计:蚄列举事实:六位历史人物----(归纳)----逆境出人才葿个人----处忧患,能进取肇正反论证国家-----处安乐,国恒亡螆结论:生于忧患死于安乐以下无正文仅供个人用于学****研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;、