文档介绍：师生关系是班级社会体系的主要构成因素。师生关系影响着班级社会气氛,影响着教学活动的组织及其效果,影响着学生的学业成绩。融洽的师生关系,孕育着巨大的教育“亲合力”,教学实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程。我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。情感也有迁移的功能,学生对教师的情感,可以迁移到学****上,从而产生巨大的学****动机。由此可见师生之间的感情在教学中是多么重要,师生适当的沟通、构筑心灵的桥梁,足可以使教育事半功倍。现在的学生出生在一个日趋多元化的和平民主社会,他们十分强调自身的个性,强调自由。而素质教育的核心也是"为了每一个学生的发展",注重学生个体。因此在师生交流方面也应该有别于传统的模式。首先,我们在日常的教育教学活动中,要积极营造教育民主的氛围。教师要改变居高临下的传统****惯,不以"权威"自居,真心诚意地与学生平等交往与交流,"蹲下来和学生说话",在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。为学生提供一个宽松、民主的学****环境。不再把学生分为三六九等,一视同仁,公正地对待每一个学生,把课堂由教师的"讲堂"变成学生的"学堂",让学生有更多的时间自主学****自由讨论,在课堂上畅所欲言,最大限度地发挥学生的创造性思维。学生在这样的氛围中,学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。实践证明,教师尊重学生的民主权利,对学生既讲民主、又讲集中;既严格要求,又热心指导;既尊重学生的独立性,主体性及创新精神,又发挥教师的主导作用,彼此尊重、信任、相互促进,才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。其次要尊重学生,要学会宽容与接纳学生。宽容即理解,是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。对教师而言,教师宽容地对待自己的学生,在非原则问题上以大局为重,得到退一步海阔天空的喜悦;教师宽容地对待自己的学生,意味着他的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟;教师宽容地对待自己的学生时,就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里中有爱迪生。"尊重学生还要学会欣赏学生,特别是对那些学****基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点,并把这闪光点放大,让每个学生都有展示自己才华的机会,让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对"恨铁不成钢"的学生时,当你面对家庭和社会的烦恼时,一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨,换成启发、表扬、激励会是另一种情景。再次要注重情感性。教师要得到学生的尊敬、信任和爱戴,使自己具有强大的教育感召力,仅有责任心、事业心是远远不够的,还要寻找多种方法,掌握一定的技巧,去赢得学生的心,使学生成为自己的知心朋友。这就需要教师要用情感去教育学生,全身心地投入到教育教学活动中去。陶行知先生曾说过:"真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能打到